Le Cinéma, cent ans de jeunesse 2008-2009

Ecole élémentaire Albert Camus, Nîmes (Académie de Montpellier), CM1
Durée : 12’50

film sous titré en italien

Synopsis
Après de nombreux déménagements, Valentin rejoint son père et découvre le nouvel appartement.
Valentin devient l’ami de Jérémy, ils participent à une partie de cache-cache dans la Garrigue.

La pilota i la papallona
Després de molts trasllats, en Valentin es retroba amb el seu pare i coneix el seu nou pis. En Valentin es fa amic d’en Jérémy, i participen en un joc d’amagatalls a la Garrigue.

A bola e a borboleta
Depois de várias mudanças de casa, Valentin vai com o pai descobrir o seu novo apartamento.
Valentin torna-se o amigo de Jéremy e participam juntos no jogo de escondidas na Garrigue.

Il palloncino e la farfalla
Dopo numerosi trasferimenti, Valentin va a stare dal padre e scopre il suo nuovo appartamento. Valentin fa amicizia com Jérémy e gioca con lui a nascondino nella Garrigue.

Ecole Paul Bert, Vaujours (Académie de Créteil), CM1

Durée : 9′

Synopsis
Naser vit dans un hameau auvergnat, seul sans frère ni sœur, sans ami.
Un jour, il descend en ville retrouver Pauline, et ses cousins. Mais … Pauline n’est pas au rendez-vous.

Los reencuentros
Naser vive solo, sin hermano ni hermana y sin amigos, en una aldea de Auvergne (una región de Francia).
Un día, va a la ciudad para encontrar a Pauline y sus primos. Pero… Pauline no lo espera al lugar de encuentro.

O reencontro
Naser vive numa povoação de Auvergne, sózinho sem irmão nem irmã, sem um amigo.
Um dia ele desce à cidade para encontrar Pauline e os seus primos. Mas…Pauline não aparece ao encontro.

Le rimpatriate
Naser vive in un paesino nella regione di Auvergne, tutto solo, senza fratelli né sorelle e senza amici. Un giorno va in città per incontrare Pauline e i suoi cugini. Ma…Pauline non si presenta all’appuntamento.

Ecole élémentaire François Arago, Bompas (Académie de Montpellier), CE2
Durée : 10′

Synopsis
Ce matin, Léonard est très préoccupé en arrivant à l’école. Tout lui rappelle le racket dont il a été victime la veille au soir : on l’a coincé dans une rue sombre et on l’a menacé de le frapper si, le lendemain, il ne donnait pas sa montre…

No debes no oponer resistencia!
Esta mañana, Leonardo está muy preocupado cuando llega a la escuela. Todo le recuerdo el racket cuyo fue la victima por la víspera tarde: le pillaron en una calle oscura y le amenazaron golpearlo si no diera su reloj al día siguiente…

Não te deixes levar !
Uma manhã, Léonard chega à escola muito preocupado. Tudo lhe lembra o assalto de que foi vítima no dia anterior: foi encurralado numa rua sombria e ameaçaram bater-lhe se no dia seguinte ele não trouxesse o seu relógio…

Non farti mettere i piedi in testa!
Questa mattina, Lèonard è molto preoccupato mentre va a scuola. Tutto gli ricorda il ricatto di cui è stato vittima la notte scorsa: l’hanno bloccato in una stradina scura e l’hanno minacciato di piccharlo se, il giorno seguente, non avesse dato loro il suo orologio…

Durée : 2’04

• Voir le film « Faut pas te laisser faire »! »

Ecole Joliot Curie, Ivry sur Seine (Académie de Créteil), CE1

Durée : 8’47

film en français sous-titré en espagnol

Synopsis
Des enfants jouent dans un parc. Deux autres enfants arrivent discrètement et volent leurs manteaux. Une course-poursuite entre les voleurs et deux des joueurs s’engage alors dans la ville. Les voleurs finissent par s’échapper. Les deux joueuses sont malheureuses. Tout à coup, un enfant vêtu de blanc surgit de nulle part. C’est une bien curieuse rencontre…

La fugida encantada
Uns nens juguen a un parc. Dissimuladament, arriben dos nens més i els roben els seus abrics. Comença una persecució per tota la ciutat entre els lladres i dos dels nens que jugaven. Els lladres acaben escapant-se. Els altres dos nens estan tristos. De cop, un nen vestit de blanc apareix del no-res. És una curiosa trobada…

A fuga encantada
Alguns miudos estão a brincar num parque. Outros miudos chegam discretamente e roubam os seus casacos. Uma perseguição entre os ladrões e dois dos miúdos lança-se pela cidade. Os ladrões acabam por conseguir escapar. Os dois miudos ficam muito tristes. De repente, um rapaz vestido de branco parece surgir do nada. É um encontro bem curioso…

La fuga incantanta
Dei bambini giocano nel parco. Due altri bambini si avvicinano senza far rumore e rubano i loro cappotti. Inizia allora un inseguimento, tra le vie della città, tra i ladri e due dei giocatori. Alla fine i ladri riescono a scappare. Le due giocatrici sembrano veramente tristi. D’un tratto, un bambino vestito di bianco sembra apparire dal nulla.Ne nasce un incontro molto strano…

Durée : 1’27

• Voir le film « La fuite enchantée »

CEIP Riera de Ribes et IES Can Puig, Sant Pere de Ribes, Barcelona (Espagne), niveau CM1-CM2 et 1ère

Durée : 7’36

Synopsis
Lola est une petite fille indépendante qui veut être grande et ne se laisse pas aider. L’après-midi elle est avec Francesco, qui prend charge d’elle, mais il rencontre des amis…

Tu, gran… i jo ?
La Lola és una nena independent que vol ser gran i no es deixa ajudar per ningú. Per la tarda, està amb el Francesc, que li fa de cangur, però ell es troba amb uns amics…

Tu, grande… e eu ?
Lola é uma rapariguinha independente que quer ser grande e não deixa que ninguém a ajude. Durante a tarde ela fica com Francesc, que se ocupa dela, mas encontra uns amigos…

Tu, grande…e io?
Lola è una bambina indipendente che vuole essere grande e non si lascia aiutare. Passa il pomeriggio con Francesco, che si occupa di lei. Ma incontra degli amici…

Ecole Gabriel Péri, Saint Martin d’Hères (Académie de Grenoble), CM2

Durée : 10’37

film en français sous-titré en italien

Synopsis
Aline et Béatrice ont un point commun. A la différence des autres élèves de leur classe, le sport n’est pas leur point fort. Aline a beaucoup de difficulté an handball et Béatrice en natation. Ce jour là, la classe se rend à la piscine. Dans le bus, une confidence va les rapprocher.

Miedo cerval
Aline y Beatriz tienen un punto en común. A diferencia de los otros alumnos de su clase, no son buenas en deporte. Aline tiene muchas dificultades en balonmano como Beatriz en natación. Aquel día, la clase va a la piscina. En el bus, una confidencia va a acercarlas.

Grande Medo
Aline e Béatrice têm um ponto comum. Ao contrário das outras alunas da sua turma o desporto não é o seu ponto forte. Aline tem imensas dificuldades com o handball e Beatrice com a natação. Nesse dia a turma está a caminho da piscina. No autocarro uma confidência vai aproximá-las

Paura matta
Aline e Béatrice hanno un punto in comune. A differenza degli altri alunni della loro classe, non sono molto brave negli sport. Aline ha molte difficoltà con la pallamano e Béatrice con il nuoto. Un giorno, tutta la classe va in piscina. Nell’autobus, si faranno delle confidenze e si avvicineranno l’una all’altra.

CEIP Comtes de Torregrossa , Alcarràs  (Espagne),  élèves de  8-12 ans

Durée : 8’59

film en catalan et mandiga sous-titré en français

Synopsis
Oumar vient d’arriver à Alcarràs. C’est son premier jour d’école et ce n’est pas facile…

Oumar
L’Oumar acaba d’arribar a Alcarràs. És el seu primer dia d’escola. No és gens fàcil…

Oumar
Oumar acaba de chegar a Alcarràs. É o seu primeiro dia de escola e não é fácil…

Oumar
Oumar è appena arrivato a Alcarràs. È il suo primo giorno di scuola e non è facile…

CEIP Riera de Ribes et IES Can Puig, Sant Pere de Ribes (Espagne), niveau CM1-CM2 et 1ère

Durée : 8’05

film en catalan sous-titré en français

Synopsis
Miquel se promène dans la rue quand il rencontre Laia, la fiancée de son frère, avec qui il a un lien très fort. Ils s’amusent ensemble. Mais quand le frère de Miquel arrive tout est bouleversé.

Sol Sol
En Miquel passeja pels carrers; es troba la Laia, la xicota del seu germà, amb qui té un vincle molt estret. Junts s’ho passen bé. Però quan el germà d’en Miquel arriba, tot es trastoca.

Só sol
Miguel passeia pela rua quando encontra Laia, a noiva do seu irmão, com quem ele tem uma ligação muito forte. Divertem-se juntos. Mas quando o irmão de Miguel chega tudo muda.

Solo Sole
Miquel sta passeggiando per la strada quando incontra Laia, la ragazza del fratello, a cui è molto legato. Si divertono insieme. Tutto cambia quando arriva il fratello di Miquel.

Nous voulions que les décors soient comme nous le voulions. Nous avons cherché beaucoup d’objets avant de tourner notre film.Le maître nous a demandé en devoir de chercher des endroits avec des murs blancs ou gris et des objets rouges pour les décors du film. Au début Naser est seul, il est triste, alors il a un manteau noir. En arrivant à Vaujours il commence à avoir de la couleur.Nous avons choisi le manteau rouge pour Pauline parce que c’est une personne joyeuse. Pendant l’anniversaire, Pauline lui offre un blouson rouge parce qu’il est joyeux et la couleur vient à Naser. On a choisi la couleur rouge parce qu’ elle apporte la joie. C’est la couleur de Pauline car elle est joyeuse. La couleur rouge apparaît petit à petit, avec des ballons, une grue, une pancarte, un échafaudage, des bonbons et des objets pendant l’anniversaire.

• Voir le film « Les retrouvailles » 

Il existe trois ambiances colorées dans notre film essai. Au début, au moment de la discorde et des moqueries, les couleurs ne sont pas organisées, même si nous donnons une fausse piste avec la constitution des équipes et la distribution des dossards colorés. Notre personnage traverse différents univers colorés : l’école, le bord de la rivière.

A la piscine, la tension monte car Aline va devoir affronter les conséquences de son mensonge. Nous avons ensuite choisi de privilégier le bleu qui est une couleur froide et dure qui rappelle la cause de son angoisse : la peur de l’eau. Pour cela, nous avons forcé les réglages de la caméra en exagérant le bleu.

Finalement, toute la tension s’est apaisée et nous retrouvons nos deux personnages dans un environnement calme et serein qui ne comporte que du vert ou du jaune qui sont des couleurs chaudes et douces. Nous avons très peu utilisé la musique pour suggérer ces ambiances, en essayant de mieux utiliser la répartition des couleurs. Cassandra et Laure

Durée : 3’50

• Voir le film « Toi grand… et moi ? »

Tout au long de notre film-essai, nous avons choisi de marquer un des personnages principaux avec le rose car c’est une couleur qui ressort sur tous les fonds. Dans chaque lieu, l’école, le bord de la rivière, le bus, la piscine ou le parc, Aline porte des vêtements ou des accessoires roses : la veste, le pantalon, le maillot de bain, les lunettes de piscine, le bonnet de bain, les chaussettes et le cartable. Cela permet au spectateur de suivre ce personnage, même quand son image devient floue à l’écran.

Au bord de la rivière, nous avons filmé le reflet dans l’eau d’un trait de peinture rose. L’idée c’était de montrer que ce que pensait Aline, la raison de son état angoissé : la peur d’aller dans l’eau. A ce moment, on entend des bruits de piscine, ce qui ajoute une explication pour le spectateur. Gaylor

Chez moi, j’ai joué à capturer les couleurs avec mon appareil en cherchant à sortir de l’ordinaire. J’ai observé des objets et j’ai essayé de cadrer de différentes manières parfois même en bougeant ou en m’approchant pour obtenir des très gros plans. Cela donne des impressions étranges avec des mélanges surprenants.

Dans ma cuisine, j’ai voulu photographier des bulles de savon sur le fond blanc des carreaux car elles changeaient de couleur selon la lumière. J’ai aussi pris mon chat Mistigris en photo. Ses yeux ressortent. Puis, j’ai joué avec les objets que je trouvais en recherchant des couleurs complémentaires. Gaylor

Je suis partie  en Espagne au bord de la mer pour les vacances de Pâques. Il faisait beau et froid, ce qui m’a donné l’idée de partir à la recherche du bleu dans le paysage. Sur certaines photos, on peut voir différentes sortes de bleus. Sarah

Le preneur de son:
Le preneur de son tient une perche qui est au-dessus des acteurs, au bout de la perche il y a un micro. Il doit faire attention à ne pas montrer la perche. Le micro cravate est tout petit, le preneur de son le place sur les vêtements.

Le cadreur:
Le cadreur est quelqu’un qui tient la caméra. C’est un des plus importants métiers du cinéma. Il faut de la concentration.

Le clapiste:
C’est lui qui commence le début de la prise. Il dit qui est réalisateur, le titre de la scène en montrant un petit tableau au début du film.

Les acteurs:
Ils doivent jouer la comédie sans regarder la caméra.

Le réalisateur:
Il trouve le thème de l’histoire, il dit aux acteurs ce qu’ils doivent faire et où se placer.A la fin du tournage, il s’occupe du montage sur un ordinateur.

Ce qu’il faut éviter lors du tournage:
– le comédien touche son micro cravate- les techniciens parlent pendant que la caméra tourne- bousculer la caméra- la perche entre dans le cadre- regarder la caméra (sauf si on le dit)- surjouer, ça veut dire qu’au lieu de jouer comme dans la vraie vie, on en fait beaucoup plus- couper la parole- se tromper de costume ou d’accessoire- oublier un accessoire- un acteur se met devant un autre et le cache- les fous rire-sortir du cadre

Ecole Joliot Curie, Ivry sur Seine (Académie de Créteil), CE1
Durée : 5’10 (extrait)

Ecole Gabriel Péri, Saint Martin d’Hères (Académie de Grenoble), CM2
Durée : 1’24 (extrait)

Avec notre cinéaste Bruno, nous avons parlé de la couleur : les deux différentes familles de couleurs sont froides (le bleu…) et chaudes ( le rouge…). Il existe aussi des couleurs sombres et des couleurs claires.
La mandarine sert à éclairer ce qu’on filme. On peut aussi mettre un filtre pour changer de lumière.
Nous avons aussi vu beaucoup de films: Le ballon rouge, Playtime et Mon Oncle de Jacques Tati, Dode’s Kaden, Une vie de chien de Chaplin.
Nous avons regardé des photos de Van Der Keuken et elles nous ont aidé à mieux choisir des cadres pour mettre en valeur les personnes ou objets à photographier en tenant compte de la couleur.
Après, tous les jours pendant 4 mois, on a pris des photos par groupes de 2 et on faisait attention à bien choisir les cadres pour avoir des couleurs qui ressortaient.

Ecole élémentaire Albert Camus, Nîmes (Académie de Montpellier), CM1
Durée : 15’29

Le blog de l’école avec toutes les photos : école Paul Bert

Nous habitons dans la région parisienne en France, dans la ville de Vaujours en Ile de France. Vaujours est proche de Paris. Notre département est la Seine-Saint-Denis (93). Le maire de Vaujours s’appelle monsieur Bailly, sa fille est dans notre école. Vaujours est une petite ville (6000 habitants), il n’y a pas beaucoup de couleurs. C’est une petite ville pas très grande mais ce n’est pas grave parce qu’elle est toujours belle. C’est une très belle ville, il y a beaucoup de silence. Il y a même un parc avec des jeux. On est bien dans cette ville.

Nous avons tous 8 ou 9 ans. Nous sommes des élèves du CE2 . L’école est grande, c’est plutôt la cour qui est grande. Il y a une grande cantine, une grande bibliothèque, une salle de musique, une autre d’informatique et aussi un grand gymnase dans l’école. Je ne peux pas tout vous décrire tellement que l’école est superbe. L’école s’appelle « l’école Paul Bert ». Il y a 9 arbres dans la cour.

Que fait-on? Nous avons vu les Demoiselles de Rochefort (qui est une comédie musicale) à la Cinémathèque, Goshu le violoncelliste et Bonjour un film japonais. Nous avons vu des films de Méliès. On a vu des extraits de Jacques Tati. Tout le monde a réalisé un petit film et nous allons faire un grand film. La première partie est finie, on est en train d’écrire la deuxième.

On prend l’école en photo parce que le soleil se reflète dans les fenêtres.

On a apporté un objet et on l’a pris en photo 3 fois.

Pour voir toutes les photos, rendez-vous sur le Blog de l’école

Nous les élèves, on a choisi la place où mettre le pied de l’appareil photo. On place le pied toujours au même endroit. Clément

Pour placer le pied de l’appareil photo, on a choisi de le mettre sur une plaque d’égout, les deux pieds arrières on les met à l’extérieur de la plaque. Nasser

Les pieds de l’appareil photo, on les a mis sur les coins de la plaque d’égout. Santisouk

Avec le maître, nous avons pris une photo de la cour. Nous avons photographié les fenêtres car il y a le reflet de la classe de madame Navarre. On voit un tout petit peu les feuilles des arbres et les feuilles qui tombent. On a repéré beaucoup d’endroits à prendre en photo. Sur les photos on voit un arbre (la moitié). Ruham On a pris des photos le matin, le midi et le soir. Olivier

Toutes les photos sont sur le blog de l’école : blog de l’école Paul Bert

Dans mon monde, je souhaite les couleurs suivantes : Je veux que les gens soient en orange, les voitures en bleu et les animaux en gris. Un lapin rose, le chien vert, les coquillages bleus, les feuilles rouges, les chats jaunes, les cochons violets, le ciel marron, ma mère en noir et blanc.

Je voudrais que l’arbre soit bleu, le soleil soit violet, que les nuages soient oranges, que les tables soient vertes, que les murs soient marrons. Le ciel orange et la mer blanche. Les maisons multicolores, l’herbe rose, les fleurs violettes, le ciel jaune, les pommes marron, la mer noire, le tableau des écoles bleu, les écharpes oranges, les porte vertes, le soleil gris, les écoles rouges, les livres beiges, les animaux blancs.

Je veux que les arbres soient noir et blanc, les voitures de toutes les couleurs. La mer, je veux qu’elle soit jaune. Les arbres bleus, le chocolat jaune, les myrtilles oranges, les toits roses, le ciel violet, la mer noir, les nuages gris, la peau des hommes verte, les yeux blancs, l’herbe rouge, les maisons vert kaki. Les arbres sont en noir, tout le monde est rouge, les volcans sont verts, le feu est vert et l’herbe est orange.

Je veux que le monde soit multicolore, que le feu soit noir et quand il fait beau le soleil est rouge.
Je voudrais que la mer soit multicolore, que le drapeau de la France soit : vert, noir, bleu, que la neige soit bleue.
Je souhaite que notre maître soit habillé en bleu. Je veux que la vie soit multicolore. Je souhaite que les serpents soient rouges.
Je veux que la classe de CE2 de monsieur Bloyet soit bleue.
Je souhaite que Clément soit en gris comme sa peluche.
Je veux être en bleu. Je souhaite que quand je mourrai je verrai du bleu.
Je veux que tous les animaux soient oranges, que les arbres soient bleus, l’eau jaune, le soleil marron, les feuilles de toutes les couleurs.
Je veux que le monde soit tout bleu. Je souhaite que le monde soit tout gris. Je veux que toute la terre soit bleue.
J’aimerais que la mer soit plus claire, que le ciel soit toujours bleu, le soleil jaune et que le coucher de soleil soit multicolore.