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Quand est venu le jour de tourner l’exercice 2, nous nous sommes rendus sur le lieu que certains d’entre nous avaient pressenti puis repéré. Malheureusement, Idriss était absent ce jour-ci et les acteurs masculins n’étaient donc plus que deux.

Nous avons cherché où nous pouvions placer les acteurs et où mettre la caméra. Plusieurs critères sont entrés en jeu : nous avons voulu nous mettre en face des rails du RER pour éventuellement voir passer celui-ci pendant la prise ; nous voulions aussi que les deux filles puissent arriver d’un endroit qu’on ne voyait pas puis qu’elles puissent s’asseoir. Sur place, il y avait une cage de foot que nous avons utilisée pour la composition du cadre, mais surtout pour que les acteurs puissent, à un moment, venir s’y appuyer. Enfin, nous avons vu une butte sur laquelle les filles pouvaient grimper (l’une pouvait hésiter à aller aborder les garçons, et monter sur la butte ; l’autre pouvait l’appeler d’un peu plus loin afin que la première se mettre à dévaler la butte).

En répétant dans ce lieu, d’abord sans filmer, on a vu que le départ de Ryad ne fonctionnait pas s’il se faisait sans raison. On a alors pensé à placer une fleur sur la butte, ce qui permettait qu’il s’éloigne dans la profondeur de champ, et qu’il revienne, avec la fleur pour une des filles (et donc une raison de s’être retiré du groupe). Pendant ce temps, Loïc pouvait venir utiliser les barres de la cage de foot. Évidemment, la fleur n’était pas présente sur la butte, nous sommes allés en chercher une dans un parterre à côté pour la planter dans notre décor….

Nous avons fait beaucoup de prises, c’était difficile de rester concentrés et d’assimiler toutes les étapes du plan-séquence, surtout pour les acteurs. Pour le plan en mouvement, on ajoutait une difficulté supplémentaire : il fallait suivre les acteurs en panoramique (très difficile de démarrer et de s’arrêter nettement, d’accompagner de façon fluide) ; on avait aussi décider de plusieurs zooms et dézooms (parfois à coordonner avec un panoramique !). L’intervenant Michaël était aux côtés d’Hachimia à la caméra pour ce plan pour essayer de maintenir le point en même temps que notre cadreuse panotait et/ou zoomait.

Au début, nous refaisions les prises pour réajuster les dialogues, les mouvements, les déplacements, puis une fois que la scène était mieux rodée pour les acteurs, la caméra, et la perche, il fallait aussi refaire car il y avait souvent un détail qui ne convenait pas.

Voici un petit moment filmé entre deux prises :

Bonjour!

Dans ce deuxième exercice proposé par la Cinémathèque française, nous étions divisés en petits groupes et nous avons filmé des situations que nous avons proposées. Nous avons filmé de deux manières différentes :

1. En plan séquence avec la caméra fixe.

2. Et la même situation en plan séquence avec une caméra mobile.

Pendant la réalisation de chaque filmage, nous avons fait une rotation des fonctions (réalisateur, assistant de réalisation, directeur de la photographie, son et clap) et des acteurs pour que nous puissions tous faire l’expérience de chaque rôle.

Chacun de nous a apporté une idée de situation. En petits groupes, nous nous sommes rendus compte que beaucoup des situations auxquelles nous avions pensé, seraient impossibles à filmer : explosions, enfant dans le rôle d’un personnage adulte…

En partant du lieu et en nous rendant compte que les personnages seraient les mêmes, nous avons, en groupe, élaboré la situation que nous allions filmer, en suivant les règles du jeu. Nous avons divisé les groupes selon deux lieux pour filmer : le Centre Culturel Sao Paulo et la Place das Corujas.

Groupe 1

Deux filles sont en train de jouer, quand un garçon arrive et demande à jouer avec elles. Elles regardent l’heure et disent qu’il est déjà tard, qu’elles doivent partir et elles s’en vont en courant. Le garçon se rend compte qu’elles ont oublié un sac par terre et part en courant pour leur rendre. Quand il les retrouve, il voit qu’elles sont encore en train de jouer.

En regardant les deux plans, les élèves arrivent à la conclusion que le plan avec la caméra en mouvement, est vraiment meilleur : en raison de la position des personnages, de la découverte du sac par terre, quand la caméra descend et nous révèle…

Groupe 2

Trois enfants sont en train de jouer au foot, quand un shoote le ballon au loin. Une fille va chercher le ballon et prend beaucoup de temps pour revenir. Ses amis décident d’aller la chercher. Soudain, un autre disparaît et celui qui reste commence à crier les prénoms, jusqu’à ce que ses amis lui fassent peur.

Pendant le filmage avec la caméra en mouvement, nous avons décidé qu’il serait nécessaire que la caméra ne reste pas sur le trépied. En analysant les deux scènes, même avec une très bonne participation du directeur de la photographie, nous nous sommes rendus compte que cette situation était meilleure avec la caméra fixe.

Groupe 3

Deux enfants sont sur une place, en train de jouer aux billes, quand l’un des deux raconte l’histoire d’un homme qui est mort sur le banc qui est derrière eux. La malédiction disait que si un enfant s’asseyait là, il disparaîtrait. L’enfant qui écoute l’histoire défie son ami de s’asseoir là. Soudain, le premier enfant commence à crier le nom de son ami.

Groupe 4

Une fille fait un tour de magie à deux garçons. Quand elle a fini, elle dit qu’elle doit partir. Un des garçons va jouer et l’autre découvre que son portable a disparu. Il demande à la fille où est son portable et elle répond que c’est son ami qui l’a. Quand il découvre qu’elle ment, les deux garçons courent après elle.

Le filmage avec la caméra en mouvement est beaucoup plus intéressant, parce qu’il ne révèle pas immédiatement que le téléphone portable avait été volé.

Bonjour!

Dans ce deuxième exercice proposé par la Cinémathèque française, nous étions divisés en petits groupes et nous avons filmé des situations que nous avons proposées. Nous avons filmé de deux manières différentes :

1. En plan séquence avec la caméra fixe.

2. Et la même situation en plan séquence avec une caméra mobile.

Pendant la réalisation de chaque filmage, nous avons fait une rotation des fonctions (réalisateur, assistant de réalisation, directeur de la photographie, son et clap) et des acteurs pour que nous puissions tous faire l’expérience de chaque rôle.

Nous avons élaboré les résumés de nos histoires en petits groupes, en partant du lieu où les scènes seraient filmées et après nous avons pensé qui seraient les personnages et quelle serait l’action. Deux de nos groupes ont filmé dans une place et deux autres au Centre Culturel Sao Paulo.

Groupe 1

Une fille termine d’écrire une lettre, assise sur le banc d’une place. Elle va à pied jusqu’à une maison, pour donner la lettre, quand elle se rend compte qu’elle l’a perdue en chemin. Elle rentre pour la chercher, quand elle rencontre un garçon. Les deux s’accroupissent en même temps pour prendre la lettre, quand leurs mains se touchent et leurs regards se croisent.

Groupe 2

Trois amis sont sur une place, en train de jouer à cache-cache. Un ami sort pour chercher les deux autres. Il en trouve un, mais il n’arrive pas à trouver l’autre. Il demande de l’aide à au premier ami et les deux commencent à chercher celui qui est “perdu”. Ce dernier apparaît et il commence aussi à chercher les deux autres.

Pour filmer cette recherche, un de nous a suggéré d’entrer et de sortir du champ, pendant que les trois amis cherchent.

Groupe 3

Un groupe d’amis bavardait, quand ils s’arrêtent près d’un téléphone public et que celui-ci commence à sonner. Ils regardent autour d’eux et l’un d’eux décide de répondre. Une voix de l’autre côté laisse un message. Effrayé, il raconte à ses amis qu’un d’eux sera attaqué. Soudain, un quatrième ami apparaît par surprise, en riant de la blague qu’il leur avait faite. Tout à coup, le téléphone sonne, l’ami qui venait d’arriver, dit alors que ce n’est pas lui et tous se regardent effrayés.

Nous nous sommes rendus compte que c’était plus facile de filmer cette situation avec la caméra fixe, à cause du personnage qui arrive.

Groupe 4

Deux amis marchent dans le centre culturel et s’arrêtent en face d’un escalier, quand l’un d’eux écoute quelqu’un qui appelle. Il décide de descendre. Le temps passe, l’autre ami commence à être inquiet et décide d’appeler  la sécurité du lieu. Il  demande ce qu’il y avait en dessous et l’autre lui dit de descendre pour voir. Il décide alors d’y aller et nous entendons un cri.

GROUPE 3

Nous sommes allés à la place Buenos Aires à São Paulo pour enregistrer une même situation de deux manières différentes, avec la caméra fixe et la caméra en mouvement. Notre situation parle d’une personne qui attend affligée, quelqu’un dans une rue fréquentée.

Avec la caméra fixe, l’actrice était Helena Topel. Nous avons filmé à 3-4 mètres de l’actrice qui, à la fin de la scène, sort du champ.

Avec la caméra en mouvement, la façon que nous avons trouvée de montrer l’affliction de notre personnage était de l’accompagner de près. Dans cette scène, nous avons eu un peu de difficulté à filmer car nous ne voulions pas que l’image soit très floue.

GROUPE 2

Le 24 février, nous avons filmé notre deuxième exercice au Parc Água Branca à São Paulo. En votant, nous avons choisi la situation créée par notre collègue Rafael. La situation parle d’une personne qui perd sa clef en se cognant à quelqu’un dans le parc. La clef tombe dans un caniveau et il (elle) essaie  de la récupérer.

Dans la 1ère scène, nous avons filmé un plan séquence avec la caméra fixe filmant du bas, de façon que nous ne voyions que le caniveau et la personne. Dans la deuxième scène, nous avons filmé un plan séquence avec la caméra en mouvement. Nous avons positionné la caméra entre deux troncs d’arbre du parc, ce qui donnait l’impression que les arbres étaient des rideaux et ce qui révélait également le caniveau dans les dernières secondes de la scène quand la caméra descend.

Dans les deux scènes, nous avons filmé notre situation avec des modes et angles différents, en choisissant de révéler ou cacher certains éléments.

GROUPE 1

Dans le deuxième exercice, nous avons fait un plan séquence avec la caméra fixe et un autre avec la caméra en mouvement. Notre situation parle de deux amis qui étaient en train de discuter dans le parc Agua Branca, quand une troisième personne (frère/sœur) arrive et apprend aux deux amis la tragique nouvelle que le grand-père est mort.

Lors de l’enregistrement avec la caméra fixe, nous n’avons pas eu de problèmes. Nous avons utilisé une grande profondeur de champ et un cadre ouvert pour montrer les deux amis qui discutent et l’arrivée de la troisième personne.

Avec la caméra en mouvement, nous avons fait deux types de filmage : avec la caméra sur le trépied  et un autre avec la caméra à la main. Avec la caméra sur le trépied, nous avons utilisé un cadre plus fermé qui décrit le lac, les reflets, le mouvement de l’eau jusqu’à arriver aux personnages. Avec la caméra à la main, c’était difficile de suivre l’acteur qui courait, sans que l’image tremble.