Archives de l’auteur : Ecole Aristide Briand

Exercice 3

En février et en mars, nous avons tourné les différentes versions de l’exercice 3.

Nous avons choisi de raconter une histoire de lettre d’amour et nous avons trouvé plus intéressant que ce soit le garçon qui soit amoureux et qui ait écrit cette lettre, et non l’inverse.

Nous avons pris du temps pour mettre en place et répéter les déplacements des acteurs dans le décor, et nous avons réaménagé l’espace de la classe, notamment pour qu’à un moment le garçon et la fille soient séparés par une table, comme un obstacle entre eux.

Nous avons fait en sorte qu’il y ait peu de dialogues mais nous nous sommes rendus compte que c’était important que la fille dise « merci pour ta lettre », sinon on pouvait croire qu’elle donnait au garçon une lettre qu’elle avait écrite.

Après plusieurs essais, nous étions contents et surpris quand nous avions l’impression que la scène se déroulait naturellement, qu’on y croyait.

Pour les acteurs, c’était difficile de ne pas regarder la caméra, de parler bien fort et d’articuler, mais surtout de ne pas en rajouter par des mimiques, d’essayer d’avoir un jeu « intérieur » et de simplement vivre la situation.Enregistrer correctement le son a été difficile : il fallait que les acteurs parlent fort, mais aussi faire attention à ne pas donner de coups dans le micro et à ce que la perche ne soit pas dans le champ (elle apparaît à un moment…).

Beaucoup de lumière entrait par la fenêtre et comme nous trouvions ça beau, nous l’avons utilisée même si cela devenait difficile à cause du contre-jour et de la surexposition.

Nous n’avons pas eu le temps de terminer la version découpée en une seule séance. Il a donc fallu que les acteurs fassent bien attention à revenir avec les mêmes vêtements et les mêmes accessoires pour tourner la suite.

Pour la version découpée, à un moment l’actrice a mis son sac sur la table et elle se retrouvait cachée : nous avons trouvé ça intéressant (le garçon ne pouvait pas la voir) et c’est pour ça que la première fois qu’elle apparaît elle est masquée ; c’est un choix de montage.

Pour la version en mouvement, nous avons fait plusieurs prises, notamment pour que le panoramique accompagne l’actrice de façon fluide, mais dans la prise que nous avons gardée, il y a une petite hésitation.

Et nous avons eu envie, à la fin du plan séquence en mouvement, que la caméra s’approche ou s’éloigne du personnage. Nous n’avions pas de quoi faire un travelling, alors nous avons utilisé le zoom : ce n’est pas pareil mais nous avons voulu essayer. Nous pensions d’abord nous approcher (pour qu’on voit mieux l’émotion du personnage) mais en essayant, nous nous sommes rendus compte que cela faisait un peu « trop » (la situation était déjà claire). Alors, en nous reculant, nous nous sommes aperçus que laisser le personnage seul dans l’espace était plus fort.

Catégorie : 2.Tournage des exercices | Marqué avec , , , , , , , , | Laisser un commentaire

Extraits préférés des films vus

Bonjour,

En espérant que vous avez passé de bonnes vacances, nous vous postons quelques dessins d’extraits de films vus qui nous ont marqués et que nous avons appréciés.

Le voleur de bicyclette

IMG_0450 dessin voleur de bicyclette 1 IMG_0451 IMG_0452

 

Moonrise Kingdom

IMG_0454 IMG_0453 IMG_0463

The kid

IMG_0458 IMG_0457 IMG_0456

Cette sacrée vérité

IMG_0462 IMG_0461

L’argent de poche

IMG_0460 IMG_0459

Quelques commentaires …

Cette sacrée vérité :

« Je n’ai pas aimé parce qu’on se doutait de la fin. » Ayla.

« J’ai aimé ce film parce que c’était très drôle. » Luka.

« Ce qui m’a le plus plu, c’est quand le vent n’arrête pas d’ouvrir la porte. » Antoine.

« J’ai aimé quand le chat bloque la porte. » Nina.

« J’aime bien quand le chat essaie d’ouvrir la porte et qu’elle ne s’ouvre pas. » Victor.

« Mon moment préféré c’est quand le chat bloque la porte. » Mathilde.

« J’ai bien aimé quand le garçon et la fille sont sur l’horloge. » Liora.

« J’aime bien quand le chat coince la porte, mais je n’ai pas trop aimé quand ils se parlent. » Richard.

L’argent de poche :

« C’est très drôle, j’adore ce film. » Bilel.

« Ce que j’ai aimé c’est quand le bébé pousse le chat et le chat tombe sur un autre balcon, puis le bébé tombe des 5 étages. » Antoine.

« j’adore L’argent de poche. Je l’ai trouvé rigolo, surtout quand le bébé tombe et que la mère tombe dans les pommes. » Anh-Ha.

« Je n’ai pas aimé quand le bébé tombe, on n’a pas vu que c’était une poupée.  » Amandine.

 

 

 

Catégorie : Films vus | Laisser un commentaire

Exercice 2

Nous avons fini l’exercice 2 au mois de janvier.

Nous avons choisi de le tourner, muet, sur le kiosque qui se trouve sur la place en face de l’école. C’est un endroit que nous aimons bien, surtout à cause du manège à côté. On a imaginé une petite situation sur place : une petite fille qui attend ses parents, croit les voir arriver, puis s’aperçoit qu’elle s’est trompée. Nous en avons tourné deux versions, à chaque fois en courte puis longue focale, avec deux emplacements de caméra différents que nous avons pris le temps de choisir.

Pour la première version, le réalisateur qui était aussi au cadre a voulu qu’en courte focale, le bord haut de l’image corresponde au haut du clocher de l’église. Il voulait aussi faire entrer dans l’image le mouvement de la rue. C’était bien de voir le manège (cela amenait de l’enfance et de la joie), mais il fallait attendre que le manège se mette en route pour tourner et nous n’étions pas toujours prêts.

Nous trouvons qu’en courte focale l’idée que la petite fille puisse imaginer ses parents est crédible, car ce hors champ va bien avec le mouvement des voitures et des piétons qu’on voit dans l’image.

En courte focale, nous avons fait 3 prises complètes et 3 interrompues ; 1 complète et 3 interrompues en longue focale. C’était difficile de se concentrer et de bien penser à tout. Nous n’imaginions pas que cela prendrait autant de temps de tourner ces plans, car il faut réfléchir à beaucoup de choses, essayer, se tromper, recommencer.

En ce qui concerne le jeu de l’actrice, c’était compliqué pour elle (et pour nous qui regardions de bien tout remarquer et de savoir quoi lui dire) :

de ne pas regarder ses pieds quand elle marche (elle faisait attention à bien se placer pour ne pas sortir du champ) ; de se positionner de façon à ce qu’on voit bien son visage ; d’éviter de regarder la caméra ; de prendre bien le temps de faire ce qu’elle avait à faire en vivant vraiment les différents sentiments (attente, espoir, déception) ; de ne pas surjouer la déception à la fin ; de continuer à être dans le jeu jusqu’à ce qu’on dise « coupez ! ».

Nous avons aussi trouvé l’idée, en répétant, qu’elle mange un gâteau, pour qu’elle ait quelque chose à faire quand elle attend. Nous lui avons aussi demandé de sauter à cloche-pieds ; mais parfois, ça ne marchait pas, on n’y croyait pas (c’était forcé).

En regardant avec toute la classe les prises tournées, nous avons choisi celle où le regard de l’actrice vers le hors champ est le plus présent. C’est ce regard qui fait qu’on peut croire à la scène.

Dans la deuxième version, le ciel était plus gris et le plan est plus triste (aussi parce qu’on ne voit que des immeubles et pas le manège ni la rue). Nous sommes contents d’avoir mis l’escalier dans le cadre, car on sent bien que la petite fille a une vraie distance à parcourir si elle veut s’approcher de ses parents.

En longue focale, c’était très difficile de conserver le point, et il nous arrivait de confondre la bague de netteté et celle de la focale sur la caméra. On aime bien dans cette version les dames qui passent entre la caméra et le personnage sans qu’on n’ait rien demandé (cela met de la vie dans le plan).

Nous avons remarqué qu’en longue focale, le trajet du personnage est étrange et plus long : c’est comme si elle faisait du surplace. On ressent mieux la vraie distance qu’elle doit parcourir en courte focale.

Catégorie : 2.Tournage des exercices | Marqué avec | Laisser un commentaire

Voleur de bicyclette

Le jeudi 27 novembre, nous avons regardé un extrait du Voleur de bicyclette (V. De Sica, 1948).

Nous avons bien sûr repéré quel étaient les intervalles en jeu dans la séquence, mais vu aussi comment ils se matérialisaient dans l’espace concret où la scène a été tournée. Le réalisateur a certainement repéré les lieux pour donner plus de force aux situations. Ainsi, le tunnel manifeste physiquement de façon très forte l’espace qui sépare le père de son fils (nous avons aussi été marqués par l’effet de résonance quand il l’appelle).

Il y aussi un petit jeu de cache-cache avec les arbres, et enfin cet escalier avec le petit garçon tout petit en haut des marches, où l’on voit bien la distance que doit parcourir le père pour le retrouver.

Voleur de bicyclette - escalier

Enfin, nous avons remarqué comment un élément extérieur (un tiers) pouvait aider au rapprochement. Comme le papa se sent coupable d’avoir giflé l’enfant, mais qu’il est aussi pudique ou gêné, il se sert de ce qu’il y a autour, de prétextes, pour que leur réconciliation se fasse en douceur : les supporters de foot, la pizza.

Voleur de bicyclette - quai

 

Catégorie : Films vus | Marqué avec , , , , | Laisser un commentaire

Moonrise Kingdom

Le 17 novembre, nous avons regardé un extrait de Moonrise Kingdom (W. Anderson, 2012), le moment où le petit garçon et la petite fille se retrouvent.

Nous avons alors abordé la notion de focale que l’on a mieux comprise avec l’effet des jumelles.

Moonrise 1Nous avons observé les différents changements d’échelle de plan et nous avons remarqué comment la distance qui sépare les deux personnages pouvait être montrée de façon objective ou alors plus émotionnelle.

Moonrise 5

Moonrise 2Ce sujet de l’intervalle pose aussi des questions de scénario que l’on peut observer dans les détails et accessoires : ainsi, pour marquer davantage le rapprochement entre les deux personnages, le réalisateur a eu l’idée que le garçon offre un cadeau (des fleurs) à la fille.

Moonrise 6La semaine suivante, nous avons approfondi ce qu’était un champ-contrechamp. Dans cette séquence, nous n’avons pas eu l’impression d’être plus spécialement avec un des deux personnages ; on dirait qu’ils sont traités à égalité. (Comme le garçon est plus équipé et préparé que la fille, on a l’impression qu’il a davantage organisé la fuite, donc c’est peut-être lui le personnage principal).

Moonrise 4Moonrise 3

 

 

 

Une élève a disposé deux de ses camarades face à elle : ils devaient rejouer la scène. Puis, elle s’est mise à la place de la caméra et a dirigé ses camarades pour refaire trois plans de l’extrait.

Moonrise Kingdom est un film que nous avons pu regarder en entier avant les vacances de Noël.

Catégorie : Films vus | Marqué avec , , , , , , , | Laisser un commentaire

L’Esprit de la ruche

Le 17 novembre, nous avons regardé un extrait de L’Esprit de la ruche (V. Erice, 1972).

C’est un extrait dans lequel nous avons, pour beaucoup, ressenti un peu de peur, en tout cas de l’inquiétude – un certain suspense. Nous nous sommes posé des questions de point de vue (avec qui on est dans la séquence), et comment les échelles de plan et la distance entre la caméra et l’actrice participaient de ce point de vue. Nous avons ressenti beaucoup d’émotion devant la petite soeur en gros plan, qui est le personnage auquel on s’identifie.

Avant la séquence où les petites filles découvrent le puits, nous avons regardé le long plan dans lequel elles s’éloignent de la caméra (le réalisateur fait des fondus enchaînés pour monter les différentes parties du plan). Nous avons regardé comment ce plan était composé. Nous avons aussi pu observer les variations de lumière sur la durée, et comment les deux soeurs devenaient deux petits points dans l’image.

L'Esprit 1

Puis une de nous a fait un schéma au tableau en essayant de dessiner les différentes étapes du plan matrice de la séquence : comment évoluent les différents intervalles (entre les personnages, et entre les personnages et les deux autres pôles du plan – le puits, la maison). 

L'esprit 2

Catégorie : Films vus | Marqué avec , , | Laisser un commentaire

Fin du 1er exercice

IMG_8916Cette photo est réalisée avec une focale moyenne . Elle est prise par Jess .

IMG_8918 Cette photo est realisée avec la focale courte. Antoine est le photographe.

Pour cet exercice, nous pouvions bouger l’appareil photo pour cadrer le visage.

IMG_8924 Dernière photo prise à la longue focale. Saif est notre photographe.

 

Nous vous souhaitons une très bonne année 2015 !

 

Catégorie : 2.Tournage des exercices | Laisser un commentaire

The Kid

Lors de notre première séance, le 4 novembre, nous avons regardé un extrait de The Kid de Charlie Chaplin (1921). C’est un film que nous avions déjà vu en classe, en entier.

Avant, nous avons discuté de cette notion d’intervalle en racontant des anecdotes sur la distance entre les personnes dans la vie (dans la cour, à la boulangerie, à la maison, dans le bus, en classe…) et en nous demandant ce que cet intervalle disait de leur relation. Nous nous sommes dit que ces intervalles, et ces relations, ne restent pas tout le temps fixes, bougent, selon certaines situations.

Nous avons aussi parlé des différentes étapes de la fabrication d’un film : écriture, tournage, montage.

L’extrait du Kid présente au début une séparation et nous avons remarqué que cette situation était une source de grande émotion pour le spectateur.

Puis la poursuite, qui consiste pour Charlot à s’éloigner du policier et à retrouver l’enfant – donc pris entre deux enjeux et deux intervalles – est une source de plaisir et aussi d’émotion.

Nous avons noté le jeu d’élastique entre deux personnages quand Charlot fait s’éloigner la chauffeur en trépignant presque sur place. Et nous nous sommes aussi demandé quand et pourquoi la caméra s’approchait ou s’éloignait des personnages.

Nous avons noté ce qu’on peut appeler un « faux » champ-contrechamp quand l’enfant tend les bras en implorant et que le plan suivant Charlot regarde dans le même axe : on a l’impression qu’ils se regardent alors qu’ils sont tous deux à deux étages différents.

maxresdefaultthe-kid-1-copythe-kid-02

Catégorie : Films vus | Marqué avec , , , , , , | Laisser un commentaire

premier exercice

exercice1 018

 

Nathan et Mathilde photographiés par Lili à la focale courte.

Les personnages sont alignés, on a l’impression qu’il y a une histoire entre eux.

exercice1 019

Lili et Mathilde photographiées par Victor à la moyenne focale.

Le personnage du premier plan est net et le photographe est bien placé. Contrairement à certaines de nos autres photos, celle-ci n’est pas trop surexposée.

exercice1 015

Anh-Ha et Victor photographiés par Mathilde à la longue focale.

Nos deux personnages sont séparés par un poteau sur lequel une girafe est dessinée, ce qui rend la photo amusante.

 

 

Catégorie : 2.Tournage des exercices | Laisser un commentaire

Présentation de la classe ce2c d’Aristide Briand à Charenton-Le-Pont

Les élèves de CE2c d’Aristide Briand à Charenton-Le-Pont 

IMG_0285

Bonjour,

Nous sommes heureux de vous rejoindre sur le blog !

IMG_0292

Voici la vue de la place Aristide Briand depuis notre classe.

 

Catégorie : 1.Présentation des ateliers | Un commentaire