Le Cinéma, cent ans de jeunesse 2009-2010

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CLARA

AINA

YASMINA

SÒNIA

ORIOL

KELLY

NATÀLIA

JOSEP MARIA

HÈCTOR

NEREA

MARIA

Pour le premier exercice, chacun des jeunes a tourné « son » plan, choisissant de suivre (ou non) un personnage en déplacement.

Sur un vélo

La caméra embarquée sur son vélo, Abdessamad filme en pédalant. Il réalise un travelling avant puis finit par un panoramique. Il met en scène une petite histoire avec une scène de poursuite, de disparition puis de découverte d’une chute à vélo.

Dans une voiture

Le début et la fin du plan sont bien maîtrisés. Un rythme est donné à ce plan par les transitions entre les moments où la voiture est à l’arrêt ou en déplacement. Le son apporte également un élément narratif intéressant, c’est la radio où l’on parle de la fameuse main de Thierry Henri. Dans ce plan, Souleymane combine un moment de fixité qui se transforme en travelling latéral puis un panoramique, puis un travelling avant pour terminer sur un panoramique.

Dans un bus

Mahamoud a filmé un travelling latéral de droite à gauche la nuit dans un bus. Les traînées de lumière de l’éclairage public donnent un effet presque expérimental à ses images. Elles traduisent aussi un mouvement dans l’image en plus du déplacement du tram.

Dans le RER

Abi tourne un travelling latéral à travers la fenêtre du RER. On découvre un paysage qui défile à toute allure.

Sur une chaise roulante

Contrairement aux autres, Farid est devant la caméra, il joue du piano et c’est son père qui l’a filmé assis sur une chaise roulante. Le plan combine des va-et-vient de travellings et de panoramiques. La chaise roulante est déplacée sur quelques centimètres et le père de Farid réalise en même temps des panoramiques. Ces mouvements sont hésitants mais ils demeurent poétiques car ils trouvent écho dans la musique jouée par Farid.

L’utilisation des mouvements de caméra par rapport aux sujets statiques :

En travaillant sur les différents lieux autour de notre lycée (voir notre travail réalisé l’an dernier sur la question de la couleur), nous avons choisi un sujet d’hiver par excellence : les arbres.

Voici les photos de tournage prises pendant notre exercice sur la question des mouvements de la caméra pour dynamiser les sujets statiques.
Nous avons travaillé sur les variations au niveau visuel, et par conséquent aussi rythmique et émotionnel, provoquées par les différents usages de la caméra.
Les sources d’inspiration pour cet exercice étaient les films Diaries, Notes and Sketches (in Walden) et Scenes of the Life of Andy Warhol de Jonas Mekas, sur lesquels nous avons beaucoup discuté avec notre intervenant.

***

Nous travaillons avec la caméra sur pied. Le cadrage est en plan fixe, et muet.

Puis on étudie le même sujet en bougeant, la caméra toujours posée sur pied (Leonardo est le machiniste).

Puis encore, avec Marilena à la caméra, aidée par Francesco, on se libère du pied et, en caméra portée, on cherche le mouvement, la fluidité, le rythme.

Enfin, voici la séquence en images, après un travail sur le montage et la musique :

Synopsis de l’exercice ayant pour titre  » La cafétéria »
durée 1mn25. Année 2009/2010
Le contrat fixé était le suivant:
Séquence A Elément fixe caméra fixe (2)
SB Elément mobile caméra fixe (5)
SC Elément fixe caméra mobile (1)
SD Elément mobile caméra mobile (4)

Synopsis
Loïc, élève au lycée, reçoit un SMS « rdv à la cantine ».
Arrivé au restaurant, il prend un plateau, y place un verre, et un morceau de pain.
La salle semble bien vide mais Loïc se met à table.
C’est en lisant une affiche qu’il s’aperçoit que le restaurant est fermé cette semaine et n’ouvre que la semaine suivante.
Pour réaliser la séquence D, sujet mobile et caméra mobile, nous avons choisi de placer la caméra et l’opérateur sur un chariot à roues. Ce chariot provient d’un ancien aspirateur industriel sur lequel seul le système de roulement a été conservé. Les premières images tournées ont mis en évidence des saccades et vibrations. Pour y remédier, nous avons équipé le caméraman d’une « glidecam« , appareil proche de la steadycam. Cet équipement pour être efficace doit comporter le gilet support reportant le poids au niveau du corps et non au niveau du bras. Les images obtenues font l’effet d’un mouvement très fluide.

Pour le deuxième exercice, nous avons travaillé en équipe. Nous avons ainsi chacun fait des « métiers » différents pour chaque plan. Nous étions à tour de rôle réalisateur, perchman ou directeur de la photo. Voici quelques exemples :

Idris filme Amine et Simon dans le couloir de l’école. Il a choisi de faire son plan en caméra fixe.

Shékina tient un parapluie au-dessus de la caméra pour la protéger de la neige !

Lia fait un travelling dans lequel elle a choisi de filmer des enfants de dos, qui marchent dans le couloir. Elle est aidée par Hephzibah qui s’occupe de la poussette.

Voici une équipe au travail : Penda est la réalisatrice du plan, Christophe le directeur de la photo et Lounès le perchman :