Archives de catégorie : Carnets de bord des ateliers

Nous sommes prêts !!!

Les enfants du Paradis de la seconde GA1V du lycée Théophile Gautier sont :

prêts à faire un film d’escalier !

Prêts à mettre en Cène !

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L’institut Narcis Monturiol présente « Tornar a començar »

Nous sommes les élèves de 4ème année d’ESO  (15-16 ans) du Lycée Narcís Monturiol. Dans cette petite vidéo, nous vous présentons notre court-métrage « Tornar a començar » (« Commencer à nouveau »). Nous avons essayé d’expliquer comment s’est fait le processus du film depuis  le scenario, les repérages, les extraits de films qui nous inspirés, la couleur, la lumière…

Voir aussi le film « Tornar a començar » au programme du vendredi 8 juin sur la page des films-essais

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Tournage, mai 2012 / Rodaje, mayo de 2012

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Photo de classe

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Sur le montage

Kevin : J’aime bien le montage parce que quand on n’aime pas la scène on corrige.

Allan : J’ai trouvé le montage très long parce qu’on reste pratiquement tout le temps sur la même séquence et en plus quand on a fait quelque chose après on le remet et on recommence.

Touma : Le montage c’était difficile parce qu’il y avait des choses que j’aimais et on en a choisi d’autres.

Rakavi : C’était difficile parce que j’aimais à peu près toutes les images.

Léanne : J’ai bien aimé même si des fois c’était long. Mais le problème c’est qu’on a fait des choses avec mon groupe et après on les a enlevées.

Merwan : J’ai bien aimé parce qu’on peut mettre au ralenti pour voir les fautes quand on a filmé.

Assia : A la fin du montage, toute la classe a discuté pour choisir la fin du film. Ce n’était pas la fin que je voulais mais j’ai aimé le montage. 

 

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Tournage du film-essai

On vient de finir notre tournage ! On a tourné pendant le jour et la nuit…

Nous sommes très contents avec le travail et surtout avec beaucoup de plans qu’on a trouvés pendant le tournage. Il a fallu attendre, mais on a eu beaucoup de chance avec la méteo !!!

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Tournage du film-essai

On vous laisse quelques images du tournage de notre film-essai. On a tourné pendant trois jours plus un matin extra pour reprendre quelques plans qui nous manquaient.

On s’est organisé en trois groups et on a distribué les séquences. On a beaucoup réfléchi pour chaque plan.

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Tournage du film-essai

On a déjà fini le tournage du film ! Ça a été un tournage très difficile mais aussi passionnant. Surtout les séquences à la Gare de France (c’est vraiment son nom !) ont été compliquées : on devait attendre l’arrivée ou la partie des trains, ne pas rater les horaires, etc.

On ne vous raconte plus de notre film ! Vous le verrez à la Cinémathèque !

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Le tournage (Le son)

 

 

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Le tournage (L’image)

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Le montage

Montage durant deux journées entières, à l’école, par petit groupes de quatre élèves, restant chacun 40 minutes environ. A la fin de la matinée puis de l’après midi, on regarde tous ensemble le travail et on commente, on ajuste, on dit ce qui va, ce qui ne va pas. On a eu un ours de 15 minutes, et puis on a réduit à 10 minutes.

Le plus difficile a été le montage de la troisième séquence : le réel. Les dames aux pigeons, on les connait ! et puis les passants, ils sont assis, il bougent pas,  c’est pas intéressant ! Et d’ailleurs, notre personnage Kevin, dans l’histoire, il s’ennuie tout seul au lac ! Mais heureusement on a eu un imprévu, qui relève la description du lac. Enfin, un imprévu prévisible, car ça arrive souvent au lac, mais du coup on a de l’action,et comme c’est quand même pas habituel pour un lac, peut-être que ça intéressera le spectateur ?

Pour la seconde séquence, on a eu une bonne surprise : les gens en fait, ils sont autant perdus que notre personnage Kevin. Ils ne savent pas où on est !

Au départ on pensait juste conserver une seule prise avec un seul passant,  et notre personnage qui continue dans cette direction. Et puis finalement, ils ont servi notre histoire : on a vu que cela embrouillait encore plus Kevin ! Les passants ont pourtant tous indiqués sincèrement leur chemin, mais comme dirait un monsieur, chacun son chemin. Là, le réel a été parfait !

Enfin, nous nous sommes retrouvés une dernière séance pour regarder le film quasi terminé, avec le générique. On choisit la fin ensemble, après argumentations, Aminatou note les dernières modifications à faire, remettre les panneaux, raccourcir les pêcheurs, rallonger la descente de la passerelle, intervertir des plans, les élèves ont bien intégré le montage et leur film. Et enfin, on prend conscience de la projection à la cinémathèque et, venant d’abord de Idrissa, une interrogation importante s’énonce pour la première fois de leur part spontanément … est-ce que le spectateur va comprendre ?  est-ce qu’il va voir ce qu’on a vu? ce qu’on a voulu faire? 

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Le tournage

Notre tournage s’est déroulé sur trois jours entiers où nous avons réussi à passer entre les gouttes. Les enfants ont pu voir la difficulté d’un tournage, dans les scènes de réel où il faut être patient et utiliser ce qui arrive, et dans les scènes de fiction, où il faut recommencer plusieurs fois pour avoir une bonne prise.

Tournage de la première séquence, dans l’appartement de la gardienne. Il y a beaucoup de plantes et de petites bouteilles de parfum, il faut faire attention…

Pour la première scène, on a recommencé plein de fois pour avoir la bonne prise.  Maïlisse. On avait quatre plans à faire, chacun recommencé au moins deux fois, voire trois ou quatre fois. Placer la caméra, répéter les mouvements de Kevin, réussir à ne pas suivre les mouvements de Kevin et rester en plan fixe, être silencieux (ou presque) pendant la prise, faire attention aux câbles, au reflet de la perche dans la vitrine. Et puis notre comédien : observer si Isshane faisait tout bien (son expression « pas très naturelle ! on ne marche pas comme ça!  » ou  sur l’ordre « coupez ! Mais il a oublié de lire la lettre ! » et la suivante « mais il s’est baissé ! on ne le voit pas lire la lettre ! » et puis encore « mais le cadre a bougé ! sa tête est coupée ! » )

Alors on prend du temps pour faire ces quelques plans. On réfléchit, on se pose des questions, on parle beaucoup, on se fatigue. Et je n’aimais pas quand Aminatou parlait beaucoup. Ce que j’aimais le plus c’est quand je filmais… Léanne

On prépare la caméra pour filmer notre personnage Kevin qui doit encore marcher, mais être déjà un peu fatigué.

Pour notre deuxième séquence, on va à la rencontre du réel. On place la caméra au milieu de la passerelle, on laisse le passage pour les passants et puis on attend les gens. Il ne fait pas très beau, mais il y a les étudiants qui arrivent enfin. On nous voit, c’est obligé : la grande caméra sur pied, la perche, six élèves derrière la caméra plus Aminatou plus Pierre ! Mais plusieurs personnes se prêtent au jeu, et répondent à Isshane. Il a un micro HF et seul le perchman sait ce qui se dit là bas : Isshane est à 5 mètres de la caméra, mais il y a tellement de bruit autour (on est au dessus d’une route) qu’on observe sans entendre,  c’est bien agaçant ! J’ai aimé quand Ihssane demandait aux gens parce qu’il ne savait pas quoi faire mais il improvisait bien. Touma

La troisième séquence, on a passé du temps à regarder, on avait fait des repérages déjà à la fin de l’hivers, on se souvient, on voit ce qui a changé. Chacun doit faire au moins un plan : choisir quoi filmer, choisir le cadre, filmer. Dans ce lac, on n’est pas vraiment tranquille, il y a toujours du bruit : les motos viennent gronder au moins trois fois dans la matinée et le gros tracteur tondeuse est juste derrière nous, et pourtant les pêcheurs ont l’air de prendre des poissons.

Pour la scène finale, le rôle de toute la classe ou presque était la foule. On devait être étonnés quand Ihssane faisait un spectacle et on devait faire comme si c’était super bien. Alors on a demandé au maître de jongler pour que ça soit vrai. A la fin on a poursuivi Ihssane. On a beaucoup couru (Sarah, Franck, Merwan, Jessim, Roxanna).  A chaque prise, je devais faire attention à ne pas changer de place dans la foule. J’aimais bien mais à la fin c’était trop long (Léanne). J’ai bien aimé la fin car j’ai beaucoup filmé. Mais comme on a recommencé plein de fois la scène où on court, j’ai eu un point de côté (Brian)

On n’a finalement pas pu garder la scène en entier, ça ne collait pas. Pas de foule qui coure, les micros ont saturés, quelle cacophonie ! Mais il fallait que Kevin retrouve son ami alors on a choisi de finir sur leur rencontre. C’est un peu abrupt, mais il fallait les voir tous les deux. Car sinon, pourquoi le titre? Et il cherche son ami durant tout le film, il faut donc le voir.

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Repérages : les portes

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Titres proposés par les élèves et notre professeur pour le film

Voici les titres auxquels nous avons pensés:
-Tête dans les nuages,
-Terre/ciel,
-Pieds sur terre,
-Faux départ,
-Voyage,
-Un peu comme moi,
-Un peu comme elle(s),
-Hexagone,
-Six côtés et Zacharie,
-Entre ciel et terre,
-Dans sa carapace,
-La vie en rose,
-Tortues sans frontière,
-D’ici et d’ailleurs,

Nous avons pris notre temps pour choisir le titre et nous avons choisi 3 titres:
-Comme un oiseau sans ailes,
-D’ici et d’ailleurs,
-Faux départ.

Puis  notre professeur s’est concertée avec notre intervenante de la cinémathèque et a dit que   » D’ici et d’ailleurs  » était le titre qui correspondait le mieux.  C’est celui-ci que nous avons gardé.

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Préparatifs avant tournage

 

Exercice interview

Exercice interview

Lieu du tournage la salle à manger

Lieu du tournage la salle à manger

Julie en essai dans la salle de bain

Julie en essai dans la salle de bain

 

 

 

 

 

De retour des vacances de février, nous avons terminé la rédaction du scénario du film à présenter en fin d’année. Une histoire sur le mal être à l’école complètement inventée qui met en scène deux personnages pour la partie fiction et utilise des interviews pour la partie réelle. Pour filmer nous avons repéré l’intérieur d’un appartement prêté. Nous avons déterminé les différents plans à tourner et défini le matériel nécessaire. En conclusion nous avons retenu d’utiliser une grue, travelling, projecteurs extérieurs avec filtre bleu pour harmoniser la lumière du jour, filtres anti-reflets pour les fenêtres. Pendant qu’une équipe se déplaçait pour le repérage, une autre s’entrainait aux interviews.

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Montage….

On a tous participé au montage de l’exercice 2

Nous sommes partis a la cinémathèque pour un atelier montage en très peu temps. Nous avons essayé de rassembler les plans que nous avions tournés. On était en groupe de 2 ou 3 sur un ordinateur de montage. Chaque groupe a monté le film entier et on a choisi le meilleur à la fin.Todos participamos en el montaje de la segunda práctica. Fuimos a la Cinémathèque Française, para realizar el montaje. Hemos reunido todas la secuencias rodadas y por grupo de 2 ó 3 alumnos montamos nuestra película en un ordenador. Al final hemos elegido el mejor.

Mame-Diarra, Samy B, Zeineb, Salimata.

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Groupe 2, exemple précis d’interaction réel/fiction

Dans l’exercice, nous avions envisagé un dispositif qui permettait de faire entrer du réel dans la fiction. Les deux acteurs se trouvent dans le hall de la maison du temps libre (espace culturel communal) où nous tournions.

Dans le scénario, on a prévu de faire une photo des deux personnages. L’idée est de demander à un passant de prendre la photo. Cela permet l’interaction du réel, c’est à dire l’imprévu provoqué par la réaction du passant ( il peut refuser; poser des questions pour se servir de l’appareil, nous interroger sur la caméra et le tournage) et cela nous oblige à improviser et à réagir immédiatement.
Nous avons fait plusieurs prises en demandant à deux personnes différentes sans les avertir à l’avance. Le réalisateur a attendu de voir quelqu’un arriver pour lancer la caméra puis on a laissé tourner sans savoir ce qui allait se passer.
Les premières prises n’ont pas fonctionné parce que la photo n’était pas réussie; parce que les acteurs étaient hors-champs; la dernière prise était la bonne.

 

 

Para esta práctica, pensamos en un método para que la realidad entrara en la ficción. Los dos actores se encuentran en el vestíbulo de la « Maison du Temps Libre » (lugar cultural público que acoge a los vecinos de Stains) donde estábamos rodando.

En el guión, habíamos previsto sacar una foto de los dos personajes, pidiéndole a un transeúnte que la hiciera para nosotros. Eso permite una interacción con lo real (la persona puede negarse, puede hacer preguntas…) y nos obliga a improvisar y reaccionar rápido.

Hemos realizado varias tomas, pidiéndoles a personas diferentes que hicieran la foto sin avisarlas antes. El director esperó a que alguien llegara para empezar a rodar y dejó la cámara encendida sin saber lo que iba a pasar.

Las primeras tomas no funcionaron : la foto salió mala y los actores estaban fuera del cuadro. La última foto salió bien.

Ebubekir, Samy

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Exercice 2,groupe 2.

Pour cet exercice, nous devions filmer en plan séquence fixe un personnage qui en attend un autre et qui finit par le rejoindre.

Nous avons décidé de tourner à la Maison du Temps Libre (MTL) à Stains, un lieu public où se trouvent une crèche, une médiathèque et une ludothèque entre autres.

Nous avons pensé que beaucoup de passants pourraient figurer dans le cadre. Au départ nous avions imaginé tourner à l’intérieur, dans le hall mais nous avons rencontré un problème : les personnages étaient à contre jour et apparaissaient en silhouette.

Nous avons donc décidé de placer notre caméra à l’extérieur, face à la porte d’entrée, puisqu’il y avait un maximum de passage. Nous voulions que les gens agissent avec naturel, continuent à passer sans gêne. Nous avons installé des panneaux pour leur signifier qu’ils pouvaient passer (ils pensaient parfois que nous tournions et donc ne voulaient pas nous déranger).

Pour les acteurs, la difficulté était de ne pas surjouer et d’improviser face au réel. Ils devaient entre autres poser des questions aux passants.

Nous avons retenu qu’il fallait attendre que plus aucun passant ne soit dans le champ pour couper la caméra et donc qu’il fallait laisser tourner.

Mais le principal problème a été l’emplacement de la perche que l’on voyait dans le champ. Finalement, le perchman a trouvé une astuce pour que la perche ne se voit plus : il a décidé de monter sur un banc.

Enfin, le cadre n’a pas été un souci car nous y avions réfléchi une semaine avant et savions avant de commencer à tourner où nous allions mettre la caméra.

 

En esta práctica, teníamos que rodar un plan secuencia, en cámara fija, en el que vemos a un personaje que está esperando a otro y que acaba reuniéndose con él.

Decidimos rodar en la “Maison du Temps Libre” (MTL), un lugar público donde hay una guardería, una mediateca y una ludoteca. .

Pensamos que muchos transeúntes podrían figurar en el cuadro. Al principio, pensamos rodar dentro de la MTL, en el vestíbulo pero tuvimos un problema, las personas se veían a contraluz y sólo podíamos divisar su silueta.

Entonces, decidimos poner la cámara fuera, frente a la puerta de entrada porque allí hay mucho tránsito. Queríamos que la gente actuara con naturalidad y siguiera pasando sin molestia. Instalamos carteles indicando que podía pasar (cuando veían la cámara, las personas no se atrevían porque pensaban que nos iban a molestar)

Para los actores, la mayor dificultad era no sobreactuar e improvisar frente a la vida real. Por ejemplo, debían hacerles preguntar a los transeúntes.

Aprendimos que hace falta esperar a que nadie más se encuentre en el cuadro antes de dejar de rodar.

El principal problema fue ubicar el micro, pero acabamos encontrando una astucia sencilla para que no se viera la jirafa, el perchman se subió a un banco.

Por fin, podemos precisar que el cuadro no fue un problema porque lo habíamos pensado una semana antes y sabíamos exactamente donde íbamos a colocar la cámara.

Maïmouna, Michel, Dylan, Samira.

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Exercice 2, groupe 1

tournage tournage 2 fin de tournage

Pendant ce tournage, nous avons rencontré quelques difficultés.

– Nous étions dans un lieu public pour tourner, avec beaucoup de passage, donc il n’était pas facile de dissuader les passants de regarder la caméra. De plus, ces personnes n’agissaient pas comme nous l’avions prévu.

– Deuxièmement, puisque nous sommes des débutants sur un tournage,  cela nous a semblé difficile de tenir la caméra correctement, elle bougeait et nous avons du utiliser un pied pour stabiliser l’image. Et puis les acteurs qui jouaient pour la première fois ne savaient pas trop quoi faire dvant la caméra.

 

 

Durante el rodaje tuvimos que arreglar algunos problemas.

– Nos encontrábamos en un lugar público con mucho tránsito y era complicado evitar que la gente mirara la cámara. Además, las personas nos actuaban como lo habíamos previsto.

– Luego, ya que somos principiantes en un rodaje, nos pareció difícil sujetar la cámara correctamente. La cámara movía y tuvimos que utilizar un pie para estabilizar la imagen. Además, los actores que actuaban por primera vez no sabían muy bien qué hacer.

Laudlin, Christelle, Chérif, Yanice.

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Tournage du film essai

 

Après avoir travaillé depuis quelques semaines sur l’histoire et le scénario du film, nous avons commencé mardi 10 avril le tournage du film-essai par des interviews dans la rue.
Sébastien, équipé du magnétophone numérique était chargé d’aborder le public. Pour éviter que la présence de la caméra perturbe l’exercice, l’équipe de tournage avait réglé la caméra en longue focale et filmait en prenant le son témoin.

Pour les deux jours suivants, le lycée avait mis à notre disposition une camionnette avec chauffeur. Mercredi nous chargeons le véhicule en matériel d’éclairage, (Kinos, mandarines..) en matériel de tournage (travelling, grue..) direction un appartement de la rue de Nazareth à Paris 3ème.

Le travail et la répartition des taches planifiés depuis la précédente semaine, le groupe s’est mis vite en activité. Par rotation, équipes du matin et de l’après-midi se succédaient. Cadreur, cadreur combo, perchman, preneur de son, éclairagiste, script, ripeurs. Nous avions pour la partie fiction du film jusqu’à 24 séquences à exécuter.
Les deux jours ont été très intensifs surtout pour Julia qui portait une perruque et était dans pratiquement toutes les prises.

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