Archives de catégorie : Carnets de bord des ateliers

Le vendredi 13 après-midi, la moitié de la classe (celle qui est allée à la ménagerie du jardin des plantes le matin) est allée au CDI pour travailler sur le blog tandis que l’autre moitié a tourné une scène dans la classe.
Lors du tournage quelques élèves présents à la scène au parc de Bercy se sont retrouvés figurants dans la scène de la classe pour faire le lien entre les deux scènes.
Il nous a fallu près de 6 prises pour en avoir enfin une bonne. Quelques problèmes ce sont présentés à nous:
– il manquait des figurants pour compléter la classe, vide à cause de quelques absents dans le groupe.
– le moniteur ne marchait pas normalement donc tout le monde ne pouvait pas regarder ce que l’on voyait à la camera
– l’acteur interprétant le Principal se trompait souvent de prénom et ne faisait pas vraiment Principal et était trop affectueux avec l’élève.

Malgré ces quelques difficultés nous avons quand même réussi à tourner une scène dont nous sommes fiers !!!

Mercredi matin avec un groupe de la classe, nous sommes allés sur le quai François Mauriac pour tourner la séquence avec El Hadji devant la Seine, chacun d’entre nous avait un rôle ( scripte, ingénieur son au casque, cadreur, preneur de son , réalisateur, directeur d’acteur, et bien sûr acteur) .

Nous avons commencé à filmer des séquences de péniches sur la Seine avec des  personnes  en train de ranger leur matériel, ou en train d’amarrer, puis nous avons commencé à filmer El Hadji  devant la Seine seul en train de jeter des cailloux dans l’eau, puis de marcher le long de la Seine, nous avons  filmé des personnes en train de nettoyer le quai au tuyau d’arrosage.  Nous avons trouvé que cela correspondait parfaitement avec le thème. Alors qu’El Hadji était assis sur une bitte d’amarrage, une femme avec sa péniche est venue s’amarrer alors que nous étions en plein tournage. Elle est venue devant El Hadji et lui a demandé de se pousser pour qu’elle puisse amarrer . Nous avions enfin obtenu un réel interessant!!!!

Nous avons également pris des photos de la classe en train de tourner et de s’occuper du bon déroulement de notre travail, puis nous avons fini par écrire  une carte pour l’anniversaire de Claire la chef-opératrice (notre intervenante) vu que le jour du tournage était aussi le jour de son anniversaire .

Puis nous sommes rentrés au collège avec notre travail , et nous avons visionné nos séquences filmées précédemment.

Pendant cette séance, un groupe est resté en classe pour faire des repérages avec Claire pendant qu’un autre groupe d’élèves est allé au C.D.I pour passer le casting du rôle féminin qui jouera le rôle de l’actrice principale. Les filles qui passaient le casting étaient nombreuses, il y avait Margaux, Cassandre, Éva, Ambre, Matida,  Emmanuelle, Suzanne, Oriane et Lucille, comme partenaire :  El-Hadj, Amine et Alexandre. Certaines filles sont passées plusieurs fois pour que tous les garçons puissent essayer  ( au cas où  El-Hadj, qui joue le rôle principal masculin,  ne soit pas en mesure de jouer ). Si l’une des filles ne jouait pas l’improvisation du casting, alors elle avait un rôle comme cadreuse, preneur de son, ingénieure du son, etc… Le canevas de l’improvisation était  le suivant: un garçon parle à des tortues, puis une fille arrive, reconnaît le garçon et donc improvise un texte sur un sujet prédéterminé.

*Nous avons revisionné le casting filles pour définir le rôle de la partenaire qui sera en duo avec El Hadji . Malheureusement il n’était pas là donc il n’a pas pu choisir sa partenaire. Suzanne était également absente, dommage car c’est elle qui avait récolté le plus de votes… Ensuite, nous avons  sélectionné les 4 ou 5 bouts d ‘essai qui nous semblaient les plus proches de l ‘idée que nous nous faisons du personnage pour un nouveau casting.

*Puis nous avons visionné  les essais faits par le reste de la classe au CDI. Nous voulions donner une impression d’isolement à Ismaël (remplaçant d’El Hadji qui était au CDI) mais cela nous posa quelques problèmes.

– Nous étions en demi-groupe, c’était alors beaucoup plus difficile de remplir la classe sans la surcharger.
– Les figurants n’arrivaient pas a se concentrer et rigolaient , cela n’était pas très naturel…
– Nous voulions montrer un plan plus large de la classe, mais en dé-zoomant Ismaël n’était plus très visible.
– Il nous fallait définir la matière du cours  dans lequel cela se passe .

*Nous avons visionné les 3 plans filmés dans différentes parties de la classe. Le problème étant que la CPE jouant le Principal  ne savait pas ce qu’il fallait dire. Nous avons ensuite essayé  avec un surveillant et le jeu était plus naturel. Le plan était plus reculé dans la classe ce qui permettait de mieux voir Ismaël. Le jeu était plus naturel aussi car une élève allait au tableau mais avec le principal rentré dans la classe et le professeur cela faisait beaucoup de monde devant la caméra.

*Nous avons aussi visionné les repérages à la ménagerie du Jardin des Plantes fait par Claire(les flamants roses et les tortues). Le vivarium des tortues reflétait le visage du personnage comme s’ il était à l ‘intérieur. Blotti dans un coin le personnage a l’air dans un « cocon ». La fille arrivant, elle pourrait en quelques sorte briser son « cocon ». Mais la fille , ne pourra être vue que de dos, alors nous allons peut-être filmer en champ/contre-champ ( filmer le personnage  arrivant de dos puis de profil ou de face lorsqu’il parle Nous avions le choix entre deux types de tortues) des grosses dans un enclos , au niveau du sol proches mais basses (ce qui obligeait les acteurs a se baisser) et des petites proches  et à la hauteur du visage. Mais pour les grosses tortues la salle était sombre et les vitres penchées vers l’extérieur rendaient difficile le tournage. Les grosses tortues correspondaient plus au personnage sombre et enfermé.

-Nous avons défini les élèves présents dans dans la scène de classe et le scène du parc de Bercy.
-Nous avons parlé de la musique: piano? Guitare? Clarinette?
-Nous avons répartis les rôles et les groupes pour le tournage.
-Nous avons parlé de la dernière scène de Bercy.

Pour cette séquence de film nous avons décidé de tourner au parc de Bercy.

Nous nous sommes donné rendez-vous devant la passerelle Simone de Beauvoir. Certains élèves étaient arrivés au collège un peu plus tôt pour aider notre professeur et notre réalisatrice à porter le matériel. En arrivant, nous nous sommes mis d’accord pour tourner dans une sorte de cabane au milieu d’un lac. Nous nous sommes donc rendu dans ce lieu.

Première partie de séquence.
Pour tourner notre première séquence, les comédiens et les figurants se sont placés dans la cabane et nous ( cadreur, ingénieur son, photographe… ) on s’est placé de l’autre côté (sur l’autre rive ). Nous avons eu un petit problème, c’est qu’il s’est mis à pleuvoir des cordes. Nous avions notre imprévu !! Mais nous avons du nous dépêcher de protéger le matériel. Nous avons eu 13 prises à faire avant que la séquence soit réussit.

Deuxième séquence.
Durant la deuxième séquence, nous ( le cadreur, le perchman, l’ ingénieur sons… ) étions placés dans la cabane avec les acteurs et figurants, nous avons eu du mal à trouver une bonne place car l’espace était assez petit. De plus la cabane était couverte, et donc nous avons eu du mal à tourner à cause du peu de lumière qu’il y  avait. Pour éclaircir le tout et pouvoir tout distinguer, nous avons utilisé des réflecteurs. Nous avons quand même réussi au bout de 6 prises à en avoir une bonne.

Troisième séquence.
Cette troisième séquence a été assez facile à tourner car elle était courte, et il suffisait juste de faire un gros plan sur l’acteur. Au bout d’une prise, c’était dans la boite !!!

Petites anecdotes.
Pour notre tournage, nous voulions attirer des canards près de la cabane pour avoir un peu de réel, mais au bout de 5 à 10 minutes, vu que les canards, sans doutes rassasiés, résistaient à l’appel du pain lancé par les figurants et les acteurs, nous nous sommes résignés à les  abandonner .

Il y a eu aussi un petit souci avec un couple de personnes âgées qui ne voulaient pas partir de la cabane, nous avions déjà tourné un plan large ( sans eux ) et donc, pour le plan serré, nous ne voulions pas qu’ils apparaissent à la caméra pour le montage. Nous avons finalement placé des  figurants de façon à ce qu’ils cachent le couple.

Nous avons eu un autre souci c’est qu’il y avait des jeunes dans la cabane quand nous sommes arrivés. Mais ils ont eu la gentillesse de partir sans faire d’histoires.

Durant cette séquence, je pense que nous avons tous appris, et je pense aussi que nous sommes rentrés chez nous la tête pleine de bons souvenirs !

Séquence des tortues

Nous avons eu du mal à tourner une bonne prise à cause de la chaleur qui régnait dans cette salle. Nous avons aussi eu du mal avec le dialogue des acteurs qui n’arrivaient pas à en retenir tous les points importants. Nous avons quand même réussi (au bout de 6 prises et 4 répétition avant le tournage) à réaliser une bonne séquence malgré  que le dialogue n’était pas exactement le même que celui qui avait été écrit. Il y avait également des visiteurs qui voulaient voir les tortues avec lesquelles nous filmions. On a donc été obligé de les faire attendre et ça ne leur a pas toujours plu. Nous avons aussi du filmer un champ/ contre champ nécessitant 2 prises supplémentaires.

Séquence des flamants roses

Le tournage de la séquence aux flamants roses a posé moins de problèmes (4 prises avec les acteurs, 3 prises où on filmait seulement les flamants roses et 1 prise ambiance son plus image). Il fallait aussi dire aux promeneurs de passer dans le champ sans regarder la caméra ce que des anglais n’ont pas compris. Un seul gros problème est survenu: le stylo du script est tombé dans l’enclos des flamants roses.

Le choix de deux plans :

A: Je veux Stecy en train de regarder le ciel et d’ecouter le vent.
B: La caméra filme Stecy dans la cour, avec les enfants et j’entends le bruit des enfants.
Django

A: Je choisi le plan où Stecy regarde les toilettes et où elle regarde le ciel.
Je décide de prendre le son de la cloche et celui des pompiers.
Jalal

A: Il y a  Stecy près d’un arbre, on entend les enfants de la récréation. La caméra est fixe. Le plan est un gros plan.
B:  La caméra monte d’un buisson au haut de l’arbre, ensuite elle va de gauche à droite. On entend rien.
C’est un plan taille.

J’ai choisi ces deux plans car ils ont un point commun : l’arbre.
Mouvement de caméra : un pano vertical et ensuite un pano horizontal.
Yvana

A: Je vois les décorations de Noël dans l’arbre et j’entends les enfants.
B: Je vois les enfants rangés devant l’école et on entend la sonnerie.
Je garde le son
Johann

A: Je choisis le plan où Stecy regarde vers le haut. Comme je ne me souviens plus du son, je mettrai des sons d’enfants.
B: Le plan où on voit l’escalier de secours avec des sons d’enfants .
J’ai choisi ces deux plans car je trouve qu’ils vont bien ensemble.
Lucas

A: L’escalier qui descend, j’entends des enfants parler.
B: Tout en bas de l’escalier de secours, je vois Stecy, il n’y a pas de bruit. Je garde le son des enfants, sinon je l’enlèverai. J’ai choisi ces deux plans parce que ça va bien ensemble.
Lucas  
A: Je prends le plan avec l’école.
C’est celui d’Olive. Pour le son, il n’y avait pas de bruit, c’était
un plan de loin. Sur ce plan on ne voit pas Stecy.
B: Stecy traverse la cour et se trouve devant les toilettes.
Je ne garde pas le son, je préfère avoir un autre son, si c’est possible le vent.
Samira
A: Pour le premier plan je choisis le plan avec la caméra qui part de l’arbre vers la cheminée.
B: Pour le deuxième plan, je choisis le plan avec la cour qui est pleine et qui se vide. Quand je l’ai regardé j’ai entendu les élèves qui parlaient fort et après de moins en moins fort.
Je choisis ce plan parce que les élèves sont dans le couloir.
Céline

Capture d’écran:

Nous avons commencé par analyser des extraits de films dans lesquels il y avait des raccords-regard. Nous avons réfléchi et discuté sur ce que c’est qu’un raccord-regard et nous avons fait une conclusion: pour faire un raccord regard, il faut filmer un personnage en train de regarder quelque chose puis, filmer la chose qu’il regarde. Après, nous avons fait le scénario: un personnage qui se promène et qui découvre un nouveau lieu. Nous avons décidé de filmer cette histoire dans le parc Ibirapuera.  Nous avons pris des photos sur les lieux avant le tournage puis nous avons formé les groupes.   Chaque groupe a filmé un raccord-regard différent:
-Le groupe 1 a filmé un raccord entre le personnage et la Oca ( la hutte). La Oca c’est la maison des indiens (amérindiens) et ici c’est un musée qui a cette forme dans le parc.

-Le groupe 3 a filmé le lac et les canards et le visage du personnage.

-Le groupe 4 a filmé un raccord regard entre le personnage et les sculptures qu’il y a dans le parc.

Nous avions des consignes: le film devait durer entre une et deux minutes avec entre trois et sept plans. Il devait y avoir un plan sur le visage du personnage, un plan sur la chose qu’il regarde et un plan du personnage et de la chose qu’il regarde.

Anna Carolina, Beatriz R., Liriel, Sophia et Joana du CM2 du matin.

Bonjour,

Depuis que nous sommes revenus de vacances au début du mois de février, nous avons beaucoup travaillé sur nos projets cinéma…
Nous avons fait les trois exercices demandés et nous allons vous éxpliquer comment nous avons fait le deuxième.
Il fallait filmer une personne qui raconte une histoire à une autre et qui fait quelque chose d’autre en même temps…
D’abord, nous avons choisi les actions que le personnage devait faire pendant la scène. Ensuite chaque groupe a choisi un lieu pour le tournage:

Dans l’atelier d’art des petits nous avons filmé la scène où le personnage faisait de la peinture.

Dans l’atelier des grands nous avons filmé la scène où le personnage faisait de la menuiserie

 et dans la cour un autre groupe a filmé la scène autour d’un château de cartes.

 
c’était difficile de faire deux actions en même temps et d’accompagner avec la caméra la personne qui sortait du champ.

Emanuela, Dris, Sofia, Tuffy du CM2 de l’après-midi