Pendant une séance de 2 heures, nous avons appris à utiliser différents paramètres d’un appareil photo (ouverture, vitesse d’obturation, mise au point) À la suite de cette séance, nous avons réalisé individuellement des photos dont le sujet était libre. La seule contrainte qui nous à été donnée par nos professeurs était que chaque photo devait comporter une zone nette et une zone floue.
Voici quelques clichés que nous avons choisis
Voici les deux plans travaillés à partir des Lavandières, et qui ont donné la base ensuite pour l’exercice 2.
Que de temps nécessaire et de travail pour obtenir Une minute de film !
Nous avons lancé l’atelier en menant en parallèle visionnage et travail pratique avec le premier exercice autour des minutes Lumière. Les élèves ont chacun choisi une minute. La réalisation et le tournage se sont fait collectivement, par petit groupe de 6, le réalisateur guidant le caméraman et le perchman, de sorte que chaque élève puisse avancer dans l’apprentissage de l’utilisation de la caméra, de la composition du cadrage, du choix des sons, de l’organisation d’un tournage. Petit à petit les minutes ont été plus riches, plus maîtrisées, plus facile à mettre en place pour les élèves lorsqu’ils commençaient à être plus à l’aise avec le matériel et la préparation d’un plan.
Nous avons regardé les minutes Lumière nous attachant au départ à la question de la durée et du rythme (il peut se passer des choses intéressantes en une minute… on peut réussir à captiver l’attention du spectateur !) puis développant un travail autour des plans séquences plus complexes avec des « doubles (ou triple) scènes ».
L’observation du réel des minutes Lumière s’en est trouvé un peu détourné : Une moitié de la classe a tourné dans l’école, se filmant. Nous leur avons demandé de choisir une action et de la mettre en scène, le réel filmé étant celui découlant de ces situations : le quotidien des élèves, leurs jeux, leurs gestes. Il a fallu à chacun choisir une action ou une situation, un décor, un ou plusieurs « comédiens », les mettre en scène, choisir un cadre, et une fois le dispositif en place, observer la situation et l’épuiser jusqu’à ce que le « réel » reprenne le dessus sur la mise en scène. En leur demandant de choisir des situations de leur quotidien, le réel pouvait resurgir tant ils ont été happés par certaines situations qu’ils étaient en train de jouer. Cela a bien fonctionné pour certaines minutes (les secrets, récréation, la lecture dans l’escalier). Dans l’école, durant les tournages, nous sommes aussi restés à attentif à ce qui pouvait être capté sur le vif, sans interaction de l’équipe. Alors, collectivement, le petit groupe a pu tourner quelques minutes supplémentaires (par exemple la sortie dans la cour).
Nous avons également tourné en extérieur, nous attachant à capter le réel, à la façon des minutes Lumière. Nous avons fait quelques minutes au cimetière du Père Lachaise, où « peu » de choses ont semblé se produire pour les élèves, peu de promeneurs et seulement la lumière ou les feuilles d’automne tombant des arbres… ces mouvements ont été remarqués plus tard, au visionnage.
Un des élèves a proposé de tourner dans l’atelier de son père qui est restaurateur d’objets. Il trouvait que les machines qu’il utilisait donnaient un rythme particulier à l’image. Il a donc choisi de filmer les gestes de son père au travail lors d’une séance de restauration d’un objet.
Voici une photo du tournage dans l’atelier du père. Le fils essaye de mettre en scène le travail du père pour que rythme évolue lors de cette minute lumière.
Le 13 janvier, nous avons commencé à tourner dans le village. Voici notre plan de tournage, et nous voici au travail le matin. L’après-midi, nous avons été interrompus par la pluie et devons prévoir une nouvelle journée de tournage.
Nous n’avons pas résisté au plaisir d’enregistrer chacun plusieurs minutes Lumières. Quand nous les avons toutes visionnées, ça a été difficile de faire un choix. Certains n’y sont pas arrivés, c’est pour cela qu’il y a un peu plus de films que d’élèves…
Pendant les tournages, nous avons essayé d’enregistrer les choses telles qu’elles se présentaient, sans intervenir sur ce qui se passait. Par contre, chacun d’entre nous a beaucoup réfléchi à l’endroit où il plaçait la caméra et au moment où il commençait à filmer. Nous avions les yeux partout pour essayer de deviner ce qui allait se passer d’intéressant et de quel côté ça pourrait arriver.
Dans une seule minute, le réalisateur a dirigé les acteurs et a fait une répartition, devinerez-vous laquelle?
Toutes nos vidéos sont dans l’espace dédié sur le blog.
Minute Lumière Ewan sur youtube
Minute Lumière Sasthyana sur youtube
Minute Lumière 2 Sasthyana sur youtube
Ma photo montre un bâtiment très vieux qui se trouve dans une petite rue. J’aime beaucoup les petites rues de Nîmes, elles sont calmes et harmonieuses, par rapport au reste du quartier qui est bruyant.
Après une projection, nous nous sommes répartis en deux groupes pour faire des minutes Lumière.
Après une première tentative où le souhait de certains élèves était d’aller filmer vers le métro Chateau Rouge, nous avons décidé de rester près du lycée et dans le lycée, pour « perdre » moins de temps et pour qu’un maximum d’élèves puisse s’essayer à l’exercice.
INSTALLATION CHEZ UN COIFFEUR A CHÂTEAU ROUGE
EN SALLE DE PERMANENCE
DANS LE HALL DU LYCÉE
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En décembre, nous avons tourné nos minutes Lumière.
Nous avons visionné beaucoup de films Lumière et nous avons dégagé plusieurs figures et procédés qui revenaient souvent : défilements, doubles scènes, décentrements, caméras embarquées, changement d’échelle par les déplacements des personnages…
Nous avons ensuite réfléchi aux endroits et aux moments que nous allions choisir pour filmer nos propres minutes et nous avons constitué de petites équipes.
Nous avons profité de la période qui précédait Noëls pour filmer les préparatifs et les festivités du mois de décembre.
Nous mettrons très bientôt nos minutes en ligne. Pour l’instant, voici quelques photos de tournage:
