Archives de catégorie : Tournage des exercices

Exercice 3

Son et image, la désynchronisation au service du souvenir par rapport à un lieu.

Lors du tournage de l’exercice 3 nous sommes entrés dans l’univers d’Alexis.

Toute la classe s’est retrouvée chez lui.

Notre exercice raconte le départ de son père.

 

1.Toute l’équipe est là!

Emeline à la caméra, Anki au clap, Alexis nous montre son plus beau profil d'acteur, Shanon est au son et Rayane nous montre son dos!

Emeline à la caméra, Anki au clap. Alexis nous montre son plus beau profil d’acteur, Shanon est au son et Rayane nous montre son dos!

2. On se concentre…

Emeline, cadreuse.

Emeline, cadreuse.

3.Tournez!

Emeline & Alexis

Emeline & Alexis

 

4. Après la prise, nous prenons quelques notes pour savoir celle qu’on choisira…

Oriane et Géraldine (notre prof). Oriane découvre ses talents de scripte!

Oriane et Géraldine (notre prof). Oriane découvre ses talents de scripte!

 

5. Et lorsqu’on change de scène, on en profite pour changer les rôles de chacun(e)!

Hanna et Raphaël (notre intervenant cinéma en classe).

Hanna et Raphaël (notre intervenant cinéma en classe).

Oriane au clap.

Oriane au clap.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

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Tournage de l’exercice 3 dans la maison de l’arrière grand-mère

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Nous avons tourné dans la maison de la grand-mère d’Antoine.

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Comme il faisait très sombre, nous avons dû utiliser des éclairages artificiels.

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Nous avons préféré vérifier nos prises sur un moniteur.

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Le tournage a été un peu compliqué car les pièces étaient petites et il n’y avait pas beaucoup de possibilités pour placer la caméra. Heureusement, nous avions bien préparé notre découpage technique en classe.

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L’équipe technique non plus n’avait pas beaucoup de place.

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La script a très bien joué son rôle. Nous nous servirons de ses fiches pour le montage.

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Préparation du tournage d’une séquence de l’exercice

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Quand nous avons parlé en classe de lieux qui évoquaient le passé, Antoine nous a parlé de la maison de son arrière-grand-mère. Cela tombait bien, elle se trouve tout près de l’école et est restée inhabitée depuis 15 ans.

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Nous nous sommes beaucoup servis  des photos de repérage et du plan du rez-de-chaussée  de la maison pour décider de la mise en scène.

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Nous avons aussi beaucoup insisté sur l’entrée dans le lieu car, pendant le montage des exercices 2, nous avions trouvé qu’elles étaient un peu rapides.

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Nous avons décidé que, comme nous avions fait exister le passé par des images dans la séquence de la salle polyvalente, nous n’utiliserions que le son cette fois ci.

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Ce qui est difficile, c’est de savoir où placer la caméra car les pièces sont petites.

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Nous avons tout décidé ensemble en projetant le plan au tableau.

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Écriture et tournage de l’exercice 3 « salle polyvalente »

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Nous avons fait beaucoup de plans au sol au tableau.

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C’est un lieu que nous connaissons tous très bien.

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Sur le tournage, nous avons apporté nos plans.

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Nous n’avons pas trop changé ce que nous avions prévu.

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Nous avons beaucoup aimé ce tournage car le lieu permettait de placer la caméra partout où nous voulions.

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Montage des séquences des exercices

1

Olivier est venu en classe et nous avons fait le montage des plans que nous avions tournés au cimetière et dans la serre.

2

Nous avons regardé tous les plans et choisis nos préférés, nous avons enlevé tout ce qui était en trop et nous les avons mis bout à bout.

3

Ensuite, nous avons réfléchi à leur durée et à l’ordre dans lequel nous voulions les mettre.

4

Nous avons été très attentifs aux sons.

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BILAN CRITIQUE DE L’EXERCICE 1

Bilan critique par Hippolyte

Avec cet exercice, nous nous sommes posés des questions, telles que :

Qu’est ce qu’un lieu ?

Doit-on utiliser la musique pour transmettre une émotion ou seulement pour renforcer l’émotion perçue à l’image ?

Nous avons pu répondre à ces questions en débattant. Un lieu est un espace délimité qui dégage une ambiance et provoque une émotion chez le spectateur. Certains travaux hors-sujet m’ont permis de comprendre ce qu’il fallait faire ou ne pas faire au niveau de la réalisation pour qu’un endroit devienne un lieu : mettre  par exemple en évidence les limites du lieu, lui donner une dimension symbolique …

J’ai également compris que la musique ne doit pas être la source principale de l’émotion provoquée par une séquence ; elle doit uniquement servir servir à renforcer ce qui est dégagé par ce que l’on voit à l’écran.

Nous avons regardé le travail de certains élèves sans le son dans un premier temps, puis avec : l’émotion perçue n’était pas la même.

Cet exercice m’a aussi permis d’avoir une meilleure compréhension du sujet de cet année.

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BILAN CRITIQUE DE L’EXERCICE 1

La maison au bord de la mer par Cora

 

Le lieu que j’ai choisi m’a semblé intéressant dans son esthétique. De plus il était bien délimité par sa hauteur et son petit jardin entouré d’une barrière. Cependant je n’ai pas réussi à faire transparaitre un sentiment précis. Pour moi, ce lieu était comme une utopie, un lieu coupé du monde qui devait apaiser le spectateur comme il m’avait apaisé. Peut-être qu’avec un plus grand nombre de plans s’attardant sur les détails du lieu et aussi des plans plus longs, j’aurai pu faire ressentir cette émotion aux spectateurs.

J’ai compris qu’il était difficile de transmettre une émotion à travers un lieu lorsque l’on n’a pas bien défini celle-ci. La façon de filmer est essentielle pour faire vivre des sensations aux spectateurs.

Ainsi nous nous sommes demandés en classe si nos lieux étaient vraiment délimités, si ils étaient reliés à une émotion claire et si l’action qui se déroulait était propre au lieu.

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tournage de l’exercice 2

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Impressions et images du tournages de l’exercice 2 :

Seynabou : décoratrice
Nous sommes allés un samedi tourner un film à l’école.
J’étais décoratrice et je faisais les « effets spéciaux » avec Nina.
Je me suis beaucoup occupée de la lumière : je devais précisément allumer, éteindre, allumer…
Le synopsis de notre film : deux filles, une qui accompagne l’autre. C’est la maîtresse qui désigne au hasard une accompagnatrice (Giulia) pour emmener une autre élève (Rania) dans le bureau de la directrice. Rania a très peur, Giulia la rassure, dans le couloir. A un moment, Rania est devant une porte, elle a très peur, elle hésite à ouvrir … Et Giulia la pousse et s’enfuit ! Rania se demande ce qu’elle a fait de mal.

Nina : assistante de la décoratrice
Moi, mon rôle, c’était d’être décoratrice. J’ai fait des ombres et je les faisais tellement bizarrement qu’on aurait dit un monstre ! J’avais apporté des bonbons très bons pour la fin du film.

Milo : effets spéciaux
J’ai bien aimé quand je tenais Ange par derrière pour guider Paul qui reculait en filmant.
A un moment, il fallait ouvrir la porte sans qu’on me voie.
Et ce que je trouvais rigolo, c’était quand la « directrice » Nina faisait des gestes dans le bureau.

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Rania : actrice
J’étais actrice avec Giulia, et ça m’a plu de le faire parce qu’il fallait imaginer beaucoup de choses, et en jouant, il fallait se dire que l’équipe de tournage n’était pas devant nous !
Synopsis : moi et Giulia allons dans le bureau de la directrice. Moi, j’ai peur, et quand nous nous rapprochons du bureau, au moment où je veux ouvrir, la porte s’ouvre toute seule. Alors Giulia me pousse à l’intérieur et s’enfuit en courant !

Gulia : actrice
On était à l’école un samedi parce qu’on a tourné un court-métrage.
J’étais actrice avec Rania, dans le rôle d’une accompagnatrice qui a de plus en plus peur d’aller là où elle doit emmener la fille convoquée (chez la directrice).

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Aris : équipe son, perchiste
Je devais prendre le plus de son possible, et Emilien (mon assistant) vérifiait le son avec un casque. Mais à la fin, Emilien avait mal à la tête, donc je vérifiais le son en plus de tenir la perche. A certains moments, ça faisait mal au bras, c’est pas facile de tenir la perche !
Le film était composé de huit plans normalement, mais on n’en a fait que sept parce qu’on n’a pas réussi à filmer un des plans dans le couloir, c’était trop étroit. Le plan le plus compliqué à faire était quand on reculait au même rythme que les actrices, et moi, je me suis pris trois armoires dans le couloir du bureau de la directrice !
Résumé : le film parle d’une fille qui faisait des bêtises et qui ces temps-ci a cessé d’en faire. Mais elle se fait convoquer quand même dans le bureau de la directrice,. Elle y va, accompagnée d’une amie. La fille se fera-t-elle punir ??

Emilien : assistant son
J’ai bien aimé quand j’avais le casque. Je m’occupais du son avec Aris. Il fallait écouter s’il n’y avait pas trop de bruits et j’ai beaucoup entendu le bruit de la perche parce qu’Aris la tenait fort… et on devait tout recommencer

Raphaël : réalisateur
Je devais dire ce que les actrices et l’équipe de la caméra devaient faire. Milo était avec moi, mon assistant. J’ai bien aimé le début du tournage mais à la fin, je me suis ennuyé. A part ça, j’ai adoré faire le film !
On a filmé les visages en diagonales pour voir les visages avec les expressions de la punie, pas très contente… Puis on a fait un plan face pour encore mieux les voir. On a fait un gros plan sur la porte, et le mouvement de la main qui va l’ouvrir, qui hésite… Et la porte s’ouvre toute seule, et on voit une grande ombre ! (Milo et Nina aux effets spéciaux)
Le personnage se fait pousser dans le lieu, son accompagnatrice se sauve…. On entre dans le bureau de la directrice…

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Paul : cameraman
Ce qui était énervant c’est qu’Emilien (mon assistant) voulait nous aider, mais qu’il faisait tout le contraire, et du coup, la bulle était dure à mettre au centre (pour que la caméra soit bien droite).
Ce qui était bien : tenir la caméra, même si c’était aussi un peu fatiguant. Je préférais quand il n’y avait pas l’équipe son à côté de moi parce qu’il y avait plein de câbles.
Pour un plan, Jihane m’a demandé de me placer comme si j’étais un des personnages (Rania) en tenant la caméra.

Ange : assistant cameraman
Je faisais le cameraman. C’était dur d’être derrière Paul, parfois il me marchait sur les pieds !
C’était un petit peu dur d’appuyer sur le bouton de la caméra, c’était mou.

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Making-of de l’exercice 3

Making-of réalisé en temps réel avec son smartphone par Alicia Mathurin, élève de 1ère option cinéma.

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séance de montage des exercices 1

Séance de montage

paramètres d’un plan

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Vocabulaire technique

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Final cut pro « comment ça marche »

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choisir un plan, un raccord

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