Archives mensuelles : décembre 2014

Etude d’extraits : L’Intervallo

La semaine dernière, nous avons vu un extrait du film l’ Intervallo  qui a été réalisé par Leonardo di Constanzo en 2012. L’extrait nous montre qu’un jeune homme entre dans une cour où une jeune fille l’attend sur un fauteuil, un peu allongée. Le garçon hésite à entrer en contact avec elle parce qu’elle a l’air agressif mais ils finissent par se parler. La jeune fille rentre ensuite dans une maison et le jeune garçon la suit. Voyant cela, elle le traite d’imbécile en lui demandant de partir. Il va dans son coin mais revient pendant qu’elle est en train de dessiner sur un mur. Encore une fois, elle le surprend et, lui, gêné, s’en va. Il sort dans une petite cour et s’amuse à chanter avec un oiseau. Là, c’est au tour de la fille de le suivre, de se cacher derrière un mur et de l’espionner, le regardant chanter et siffler.

On peut voir sur cet extrait que les deux personnages se tournent autour. D’abord il la suit, il la surveille, puis elle le suit et le surveille. Ce mouvement, ces déplacements, deviennent un jeu.

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Dans un autre extrait, il est question d’un sandwich. Au début, la tension est palpable puisque la fille va fouiller dans le sac du garçon, ce qui le met en colère. Il va donc s’asseoir dehors. Quelques instants après, la fille va s’asseoir auprès de lui et s’excuse en lui disant qu’elle avait juste faim. Alors, le garçon lui propose de partager un sandwich qu’elle accepte. Puis ils s’engagent dans une conversation banale.

La relation entre les personnages s’exprime par les distances qui les séparent ou qui les rapprochent. Alors que le sac les éloigne, en provoquant une dispute, le sandwich les rapproche dans un esprit de partage. A la fin de la scène, la caméra est très proche des personnages, ce qui donne une impression de rapprochement et d’intimité entre les deux.

Un dernier extrait de l’ Intervallo  nous montre, dans une salle obscure, l’adolescent qui sort une bouteille d’eau de son sac. Il en propose à la fille mais elle refuse. Puis elle se lève, se dirige vers le garçon et prend la bouteille. Elle fait semblant de boire mais elle renverse l’eau par terre. Le garçon s’énerve et ils se battent.

Nous avons ressenti que la fille provoquait le garçon pour se soulager de tout le stress qu’elle a accumulé. C’est aussi pour se sentir moins seule qu’elle semble créer un contact avec le garçon, même si c’est un lien de colère.

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Exercice 2

Pendant qu’un groupe travaillait avec Mariette, notre intervenante, nous avons réalisé cet exercice avec notre professeur. Nous devions filmer un camarade (ici c’est Mehdi) qui s’avance vers nous. Le premier plan était en grand angle (courte focale) et le second en longue focale. La différence est frappante. Sur le 2° plan on a l’impression qu’il fait du surplace et il marche pendant beaucoup plus longtemps.

 

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On a travaillé sur le net et le flou ….

On a continué à travailler avec l’appareil photo. On voulait continuer à essayer de travailler avec le net et le flou. On a écrit quelques petites histoires très rapides… et on a utilisé que le grand zoom. … C’est vrai qu’on n’a pas toujours réussi ce que l’on voulait faire mais bon…

HISTOIRE n°1:

Kaloyan et Chavdar veulent envoyer une photo drôle d’Alexa. Ils veulent se moquer d’elle.IMG_1010

Mais Alexa est très intelligente….

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N’est ce pas?

HISTOIRE n°2:

Mariana s’ennuie… et….elle se sent observée.

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Pendant ce temps-là…

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« Mais où est mon bonnet? »

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« Ca ne m’étonne pas, c’est encore un coup de Victor et d’Alexi. »

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Les CM2B du lycée français Victor Hugo de Sofia en Bulgarie

 

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On est un peu en retard mais ça arrive …

Désolé, on est un peu en retard pour la présentation de notre classe mais ça arrive…. promis.

les élèves de CM2B du lycée français Victor Hugo de Sofia en Bulgarie.

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Exercice numéro 1 du lycée Victor Hugo de Bulgarie

Ce qui a été difficile pour nous, c’est de régler correctement l’appareil photo pour que la photo soit nette … sinon c’est flou.

C’est difficile pour les acteurs de ne pas bouger le temps de faire les trois photos.

Dans la première photo, avec le grand zoom, on ne sait pas où nous sommes… on ne voit pas bien qui est derrière Chavdar.

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Dans le deuxième photo, avec la moyen zoom, on commence à comprendre où se trouve le personnage. A l’arrière plan, c’est plus net.

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Dans la troisième photo, avec le petit zoom, on voit beaucoup mieux que c’est Atanas qui est en arrière plan. On comprend où se passe la scène … dans la cour de récré. IMG_8664

Changer d’objectif donne aussi l’impression que l’espace entre les personnages est différent d’une photo à l’autre. Pourtant Chavdar et Atanas n’ont pas du tout bougé entre les 3 photos.

Autre exemple avec Valérie et Nia.

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premier exercice

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Nathan et Mathilde photographiés par Lili à la focale courte.

Les personnages sont alignés, on a l’impression qu’il y a une histoire entre eux.

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Lili et Mathilde photographiées par Victor à la moyenne focale.

Le personnage du premier plan est net et le photographe est bien placé. Contrairement à certaines de nos autres photos, celle-ci n’est pas trop surexposée.

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Anh-Ha et Victor photographiés par Mathilde à la longue focale.

Nos deux personnages sont séparés par un poteau sur lequel une girafe est dessinée, ce qui rend la photo amusante.

 

 

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Présentation de la classe ce2c d’Aristide Briand à Charenton-Le-Pont

Les élèves de CE2c d’Aristide Briand à Charenton-Le-Pont 

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Bonjour,

Nous sommes heureux de vous rejoindre sur le blog !

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Voici la vue de la place Aristide Briand depuis notre classe.

 

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Exercice 1

Bonjour,

voici notre première version de l’exercice 1, que nous avons fait avec notre intervenante Mariette Feltin.

Sur les 3 photos Quentin (au premier plan) et Selman sont exactement à la même place. Nous avons seulement réglé la focale différemment, en faisant la mise au point sur Quentin, et l’effet change à chaque fois.

photo1                                                                                     Sur cette photo qui est prise « zoomée » (en longue focale) Selman a l’air très près de Quentin. L’arrière-plan est flou.

 

photo2                                                                               Cette seconde photo est en moyenne focale.

 

photo3                                                                                         Enfin cette dernière photo est prise « dézoomée » ce que l’on appelle grand angle.  Selman est plus net et semble assez éloigné de Quentin. En fait, c’est la photo qui rend le plus compte de la réalité.

Nous avons compris que l’on peut jouer sur les intervalles et les distances simplement en jouant avec les focales selon ce que l’on veut exprimer.

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Présentation de l’école Gabriel Péri de St Martin d’Hères.

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Bonjour à tous de la part des 27 élèves de CM2 et des enseignants de l’école Gabriel Péri de St Martin d’Hères. Nous sommes très heureux de rejoindre les participants du blog pour ce premier article.

Hello to everyone from the 27 fifth grade students attending Gabriel Péri elementary school on Saint Martin d’Hères and theirs teachers. We are happy to join with the participants of this blog for this first article.

Ola a todos, desde os 27 alunos da CM2 e de enseignants escola Gabriel Péri , Saint Martin d’Hères. Estamos muita felizes em participar de os participantes para este primeiro artigo do blog.

Ciao a tutti dai 27 alunni della CM2 della scuola Gabriel Péri. Siamo molto felici di unire i participanti per questo primo articolo del blog.

Hallo an alle aus den 27 Schulern der CM2 des Schule Gabriel Péri Saint Martin d’Hères. Wir freuen uns sehr, die Teilnehmer fur diese esrste Bloge-Artikel zu verbinden.

Hola a todos, desde los 27 alumnos de CM2 de la escuela Gabriel Péri Saint Martin d’Hères. Estamos muy contentos de unirnos a los participantes de es primer articulo en el blog.

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Notre école se situe à l’entre du campus universitaire de Grenoble. De notre cour, nous apercevons la chaîne de Belledonne et la station de ski de Chamrousse où la neige vient de tomber.

Our school is situated at the entrance to Grenoble University’s campus. From our schoolyard, we can see the Belledone mountains and the ski station Chamrousse where the snow has recently Fallen.

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St Martin d’Hères est la troisième ville du département de l’Isère. Dans notre quartier, on peut voir encore des villas au milieu des immeubles. Notre école se situe au bord du parc du campus où viennent chaque jour 60 000 étudiants, certains en vélos et beaucoup en tram.

Saint Martin d’Hères is the third largest city of the Isère department. In our neighborhood, we can still see houses in the middle of apartment buildings. Our school is located near the park belonging to the campus where 60 000 students come every day, some by bike, many by tram.

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Nous profitons en ce moments de beaux ciels et de belles lumières dans les feuilles de l’automne et les vitraux de l’entrée de notre école.

We are now enjoying fair skies and magnificent lights in the autumn leaves and the stained-glass Windows at the entrance to our school.

 

A très bientôt, les élèves de CM2 et leurs enseignants.

Looking forward to seeing you shortly, the students of fifth grade and their teachers.

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Deux extraits : « Nathalie Granger » et « Yoyo »

Nous avons commencé à regarder des extraits de films pour parler de l’intervalle. On parle beaucoup de distance, de relation, de l’espace entre les personnages… ce n’est pas si évident ! L’argent de poche d’abord, avec la scène du panier…

Et puis un extrait du film « Nathalie Granger » de Marguerite Duras, avec Jeanne Moreau :

Dans ce court passage, on voit les 4 personnages : Nathalie et sa mère (les deux brunes) et Laurence et sa mère (les deux blondes). Donc deux petites filles et leurs mamans…

De la multiplicité des relations dans cet extrait, richesse de la discussion. Au commencement, l’un a demandé – mais tu avais dit que chacune des petites filles avait sa maman, qu’on les voyait toutes les deux, mais ce n’est pas vrai, on ne voit pas la maman de Nathalie

– mais si elle est là, pourtant, tu as bien vu deux femmes et deux petites filles ?

– oui mais ce n’est pas possible, cette femme là, ça ne peut pas être la maman… elle est si loin, et les autres sont si proches… et Nathalie voudrait bien être dans la barque plutôt mais elle ne peut pas les atteindre, la barque est sur l’eau qui est si sale… elle est toute seule…

Une grande partie de la classe n’avait pas vu la mère de Nathalie Granger, c’est à dire pas pu accepter et comprendre que dans ce même cadre, on y voyait Nathalie et sa mère, de la force de la mise en scène et du rapport entre les personnages, l’espace, la caméra…  Les élèves ont ressentis l’espace entre elles comme étant presque aussi infranchissable que l’eau de l’étang séparant la barque de la berge, la notion de l’intervalle, sans toujours le nommer, avance…

 

Et un extrait du film « Yoyo » de Pierre Etaix :

« C’est presque comme Charlie Chaplin. Pierre Etaix franchi tous les obstacles, et alors que c’est dangereux et qu’ils sont éloignés on a l’impression que tout le monde est réuni ! Il joue avec les objets qui relient les personnages entre eux. Ils sont loin les uns des autres mais beaucoup plus proches que les personnages de l’extrait de Nathalie Granger.  »

 

 

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